公语：老师的历史作用

　　老师是知识分子中一部分，而且是最重要、最广大的一部分。

　　知识分子是很泛一个概念。他是一个有文化的人;或者它是一个有文化的阶层。现在大多数谈论的知识分子问题，一般是指作为一个阶层的知识分子。

　　还是毛泽东说的对，知识分子和社会阶级之间是“毛和皮”的关系。

　　知识分子不会单独存在，他总以从事一定的社会职业为存在的前提。

　　一般来说，职业是阶级划分的根据。一部分知识分子处于社会上层，从事剥削压迫，属于剥削压迫阶级的一部分。而另外的部分属于被剥削被压迫阶级的一部分。

　　那些妄想依附统治阶级的知识分子(其中包括一部分老师)企图改变自己的社会地位，只是他们自己的一厢情愿。除了极少数能上升为统治阶级的外，他们仍然属于被压迫阶级的一部分，只不过是腐朽的一部分。

　　老师，一般情况下是劳动者，所以是被剥削压迫阶级的一部分。只不过与从事物质生产的工、农有分工的不同，因此而显得有些特殊。

　　在阶级社会里，统治阶级出身的知识分子，通常都具有世袭的特权。他们一出生，尤其是学得一些知识后，就会自动成为统治阶级的一员。他们不屑于去当老师。

　　关于科举考试的公平性，是一种欺骗。会有一些处于下层的少数人被选拔为官员，这就会被称为公平。其实这只是对极不公平的官场的一种粉饰。这些人被选拔为官员，必然以他们投靠统治阶级，背叛自己出生的那个阶级为前提。范进中举就是一个例子。

　　由于统治集团容纳的有限性，一部分统治阶级出身的人也会沦为老师，不用说，他们一定是统治阶级的下层。当一个人以出卖自己的劳动力为生时，他自然也就变成一个被剥削者了。

　　大部分不能投入官场的知识分子，为了谋生，选择了做老师，因为他们别无所长，也只能选择做老师。

　　古代中国，传授自然科学知识的老师，对社会前进的作用是无意识的，但不能否定他们的进步作用。而当时传授自然科学的老师太少了，绝大多数老师即私塾先生，就成为“传道、授业、解惑”的统治阶级进行意识形态灌输的廉价机器，他们依附于剥削阶级，从而得到生存的条件。因此，老师作为知识分子的一部分，总体上是附属于剥削阶级这张“皮”上的“毛”。

　　在社会学科领域，阶级斗争是非常尖锐的。老师作为社会的下层，由于处在被压迫状态，他们自然而然对现存的制度有反抗的本能。因为他们有比较丰富的政治、历史等知识，对旧社会的批判也就比较深刻。

　　在社会大变革到来时，知识分子是最敏感的。他们中的一些人，主要是老师，就会高瞻远瞩地看出历史发展的一些规律，于是就发挥出了推动历史前进的伟大作用。

　　老师中的先进分子，是社会的先锋力量。历史前进的苗头，是他们最先发现的，新的理论是他们最先发出的，他们推动历史前进的作用最显著。

　　例如，从奴隶社会向封建社会过渡，就是孔夫子、墨子、荀子等老师推动的;

　　马克思主义进入中国，就是李大钊、陈独秀、毛泽东等老师传播的;

　　中国革命的道路，就是毛泽东、董必武等老师领导人民走出来的;

　　当今呼唤社会主义回归的，也是以老师为锋镝。张宏良、孔庆东老师就是其中的杰出代表。