教育的目的是什么？

　　“我们善于打碎一个旧世界，我们也善于建立一个新世界。”

　　推翻少数人的压迫剥削，是中国传统的天道文化。然而，人民当家作主的理想状态，是要经过艰苦卓绝的长期斗争的。而教育领域，尤其是基础教育环节，则是培养新人的重要场所。基础教育应该以人为本，以学生能学到东西，掌握运用知识和基本的哲学为中心，而不是以升学率，选拔人才，甚至割韭菜，愚民弱民为第一目标。人才差异，应在尽可能公平的外部环境下自然显现出来，并加以合适的引导。

　　一

　　毛主席把人类的活动分成三大类：生产斗争、阶级斗争、科学实验。是依次递增的，涵盖了人的活动的全部。分析问题，首先是认识问题，并把问题归属到对应的活动类别中去。

　　人的意识(可以扩展为人的认识)分为无意识、潜意识、下意识、上意识、精密逻辑意识(即人的意志或人的思想主义)。然后是具体的逻辑过程。或者称为人的思维过程与方式。

　　以个人为例。一个人，他的认识、学习、意志三个部分，构成了他这个人的思想动力。再加上他的行为实践，及其与认识、学习、意志的复杂互动，就构成他的全部活动。认识几乎会决定他的行为起点，学习几乎会决定他的行为的变化与调整，意志几乎会决定他的行为的取向进而方向。非不为也，实不能也。非不能也，实不为也。时也运也命也。

　　一个人，成长为科学家，并顺利的进行科学实验甚至得到科学成果。这需要什么条件?一群人、一大群人，成长为科学家，并顺利的进行科学实验甚至得到科学成果。这又需要什么条件?这些条件中，属于个人自身范围的是哪些?属于个人自身以外范围(即属于社会和国家的)又是哪些?社会和国家的最正义最优秀的责任，是不是就是要创造出那些条件?

　　科学家是最不理世俗纷争的纯粹之人，是在正面积极向上的性质上，最需要心灵思想智慧的最大解放与自由的人!那么一个好的政权，就会是最保障心灵思想智慧的解放与自由的政权。

　　让人没有心灵思想智慧的解放和自由的政权，让人连自身的生产循环以及扩大再生产循环都难以保障的生产关系及其分配关系(即政治经济组织文化意识形态等综合)，绝对不是一个好的政权。政权的运行，就是政治，还能运行即和平状态才谈之为政治。不能运行即战争甚至垮台，也就谈不上政治了。

　　天才科学家是难得的，多数科学家是在更广大的人民群众中被培养造就出来的。人口基数越大，可被培养造就成科学家的就有了更大的可能性。要想有尽可能多的科学家，期待靠天才的出现是不务实的!只有把广大的人民尽可能的去培养去造就，才是踏踏实实的必由之路。即只有广大人民尽可能的解放与自由，才会有更多的科学家。有了更多的科学家，中华民族才能耸立世界民族之巅。中华人民才能不受美国佬欧洲佬等等的高科技的剥削，才能不处于恶劣的分配关系地位上，才能不用累死累活做八亿件衬衫去换一架飞机，才能不用恶劣环境污染自己白菜价的被剥夺走稀土…………等等等等。

　　高科技是民族发展的最积极的主观能动性，是实现“中华民族对于人类做出更大的贡献”的最具力量的因素。是提高中华民族在世界上的地位的根本力量。这个地位当然包括政治地位和分配地位。美国领头发动高科技战争，目的就是狙击我们提高地位，最直接的就是狙击我们的分配地位，让我们只能处于被压迫被剥削的地位。

　　科学实验保证与带领民族优秀。可以说是为民族为世界开辟道路的。要尽力全力保证。政治斗争则决定走什么道路朝什么方向。因此政治斗争的最高任务，其实就是为科学实验服务的。只不过政治斗争最激烈的形式表现为阶级斗争。生产斗争则是政治斗争(阶级斗争)的日常表现形态，也是其基础。也可以说生产斗争就是为了让人民能达到心灵思想智慧的解放与自由的手段，就是为了培养造就从人民中出来更多的尽可能多的科学家。

　　评价一个政权统治阶级，最基本的标准，就是看他有没有承担起那最正义最优秀的责任，以及承担得如何。

　　所以，培养造就科学家及其尽可能大的群体，这一方面状况如何，最能体现一个政权的水平甚至其性质的状态如何。

　　而一个政权不愿做自己的人民有着正面积极向上的主观能动性，处处打压贬损污蔑自己的人民，更是不愿去培养造就自己的人民，甘当无能卑劣的奴才，搞出几座新的大山压在人民头上，不允许人民的心灵思想智慧达到解放与自由的状态，这就是一个落后腐朽反动的政权。

　　毛主席就是通过普及教育，使得人们在文化上在人的主观能动性上，平等了起来。使得人之为人的人格，更加平等了起来。这就是新中国人民的尊严，有了这人之为人的人格尊严平等，才发挥出了翻天覆地的创造力。所谓生产力，也只有在人之为人有了人格尊严以后，才能被人创造出来。以前就是人民被打压，所以什么生产力也搞不出来，自然就落后了。毛主席就是开辟了这样的一条道路!所以毛主席下的人民，无论是军人还是农民工人，才那么伟大!国民党的军人，到了毛主席共产党下，就立刻截然不同了。

　　在一般性的技术和产业上，中国人历史以来都是最能干的最强大的。在高科技的产业和技术上，由于毛主席的强烈而伟大的正面积极向上的主观能动性带领下，进展极为快速(当然吃了极大的苦——所谓社会主义建设年代)，差距极大缩小。国防安全的军事科技力量得以最底线的保证(两弹一星)，而后高科技在集体主义体系下迅速全面地向民生领域拓展。更加紧盯全球科学技术的发展态势，当时是计算机技术和信息技术(如卫星、雷达等)，不少领域已经实现最厉害水平的目标(如雷达)。更加突出的是，虽然产业上还很弱很小，但基础理论上则走在世界前列(这点更加证明中华民族的优秀)。所以那个时候全社会面貌热火朝天奋发向上。

　　但是，如果不是提供并不断改善并保卫学习和锻炼的环境条件，而是相反的严重破坏，特别是最重要的最基础的教育，设定的路线和政策使得本领的获得并发展提升变得更加困难，就会扼杀具体的本领“科学”，打断了朝上的积极方向，这样就不能赶超西方。西方凭此，会从中国身上勒索得更剧烈，使得中国人民的学习和锻炼的条件更加缺乏，陷入恶性循环。也凭此，西方人的“神”也会更神，自持自处得更耀武扬威。

　　中国原本历来把“科学”视为本领的一种，并不是本领的所有，而本领，只需要学习和锻炼就能获得并发展。所以重要的最基础的是，提供并不断改善并保卫学习和锻炼的环境条件。这就是中国国家和党的任务。在毛主席的语言里，提供这条件，就叫做开辟道路;不断改善这条件，就叫做建设社会主义事业;保卫这条件，就叫做革命和继续革命。条件具备了，华夏民族的中国人民自己会去学习和锻炼而具备本领，这叫做相信群众相信党。

　　而中国，如果做的不是提供并不断改善并保卫学习和锻炼的环境条件，而是破坏，那将使得中国人民不能顺利获得本领，人民必将陷入困苦，如历史周期律那般。

　　二

　　人民总是占人口的绝大多数，是构成国家民族的主体，要靠自己劳动而劳有所获，总不能自己压迫自己吧?统治者或者是既得利益者却总是少数，并不是主体。不劳而获或者少劳多获，就和有劳不获多劳少获形成了不可调和的矛盾。

　　从社会矛盾的方面来说，人的目的是为了更加解放更加自由，为了实现这个目的的方法，是消灭剥削压迫，使得具有起点;不然连起点都没有，何谈正面积极向上的去追求解放自由呢!而剥削压迫最严重的是阶级剥削压迫，所以最适合的方法就是阶级斗争。人的解放自由要实现，当然得是人民的解放自由都实现才能使得个体的更容易实现。所以很多人民英雄不怕牺牲去为了人民，然后我们作为后代才更容易去追求解放自由。不然恐怕我们连书都没得读连字都不认得，还谈什么去追求解放自由。于是，我们依然如英雄般不怕牺牲自己个体，去为了人民。不然毛主席把人民英雄纪念碑矗立得那么高大干什么呢!

　　不为人民服务，起步的认识上就做不到正确认识。资本主义是个人主义的自私自利的，是不为人民服务的，人民不会认为资本主义是正确的。而资本家或想做资本家的，当然会认为资本主义是正确的。而资本主义到底是不是个人主义的自私自利呢?这不是哪个人主观臆断地顺它是或不是，而是有无数历史的实事求是的证明过了的。他们总是压迫剥削把别人的劳动果实以各种手段弄成自己的利润，最后搞到大多数人都受不了。对于这点，人民是这样认为的，但资本家虽然心里知道是这样的，但口头上是不承认的。不仅不承认，还反过来倒打一耙，说资本家是好人很能干很伟大。会编造系统的意识形态搞得人们内心也这样认为。而文人呢，因为多文而少于实践生产，要生存更倾向不劳而获少劳多获，更倾向于和资本合流制造出更多的矛盾。因为依附于意识形态而不是生产实践，所以社会上就充斥着虚伪的，心口不一的理论。

　　教育，特别是未成年的基础教育，就回到愚民那套逻辑了。就不让人民顺顺利利受到更高更好教育权，设置诸多障碍，让受教育变得更贵，更远，更麻烦。本质上还是阶级斗争的方法，让对方主动放下斗争批判的武器以便愚民弱民辱民。

　　三

　　必须传承优良的传统文化

　　伏羲氏族所创立的八卦以及太极纹饰等是人类最初记录自然规律与信息的方式。卦不是单纯符号，是世界最早的“文”，甚至可以认为是早期文字的应用。

　　文字是记载和传播文明的方式和途径。有字之前，人之意愿和语言是早就存在的。人的自我确认是在天地万物之系统中(通过区别、对比、鉴别、联系等方式)来完成的。因此，造字或为万物取名(命名)，也是如此的。每一个汉字被造出来的时候，就注入了中华先民对天地万物这系统中的自我体认。

　　只有中国，在字之前存在独立而成熟的“文系统”，也只有在中国，字的出现是一个“文”与语言(声)逐渐融合的过程，其他表音语言由于没有独立的文系统，字的出现就是一个直接表达语言(声)的过程，就不存在“文”语言的逐渐结合的过程。最早的造字，最早的为万物取名，是中华先民的伟大的智慧的功绩。世界上其他文字，甚至其他语言，就是以中华语言和文字为核心的。

　　“文化”一词起源于《易经》中火贲卦的《彖》辞：

　　“刚柔交错，天文也。文明以止，人文也。观乎天文，以察时变，观乎人文，以化成天下。”

　　这表明了文化的产生，第一步来源于人类认识自然，了解天文地理、时空变换;第二步则是人类通过思维和思想意识，去利用、改造自然，产生出为人所用的产物。文化，即人文化成，它是一种人与自然互动的产物和结果。《惊天发现：易经八卦9000多年!》

　　文明是精神文明和物质文明的总和。中华文明的源头，在天文有更多的展现。中华文明的精髓，在于天人合一。源远流长的中华文明，是天道文明，是从劳动人民的立场出发的实事求是。中华文明的社会关系，最主要的也是在实事求是的劳动生产和与统治阶级斗争的过程中形成的。(马克思的思想，是和中华文明同构的。)

　　文从理(宇宙自然)来，“理”塑造了“文”，但是文又能反作用于“理”(创造环境给科学家进行研究，保护科技成果顺利转为生产力)。用其他话来说，叫生产力决定生产关系，生产关系又能反过来制约生产力。

　　总之，文理殊路同归。优秀的人，总是能文能理。对分析问题的缜密逻辑思考能力，无论文理都是需要的。如今文理科交叉的地方越来越多，比如历史学辨别真伪，会涉及到天文地理物理化学知识和各种制作工艺和高科技工具。

　　四

　　教育的目的，是为了国家民族的文明延续和发展，为了大多数人的利益命运，也为了文明进步升级。

　　智商可以通过引导而提高，工作能力可以通过不断学习锻炼而提高的，政治本领也是可以通过实践斗争提高的。提供并不断改善，保卫学习和锻炼的环境，就是中国国家和党的任务。教育的开展和演化，必须是社会主义的开展和演化，必须强调社会主义的哲学和价值观，朝着达到人民当家做主的理想状态方向前进。少挖坑，多一点真诚，不要把知识交给资本家创造利润，削弱走社的队伍力量。

　　“资本主义以资本为核心，它的经济发展，文化建设，法律制度，民主体制，科技观念，以及宗教传统，已经有了非常完善的一整套体系，你可以说它的民主制度并不完美，也可以说它贫富分化严重社会问题缺点多多，但它已经在几百年间实现了它曾经想实现的目标，并且在几个重要资本主义国家中走着相互非常认同的价值观。所以，体现在产业发展，科技进步，科技成果转化，资本运营，文化教育，甚至衣食住行各个方面，他们几乎一体，尤其是主流社会更是彼此欣赏彼此尊重。”(—难言的墨)

　　毛主席带领的共产党和无数人民英雄，对于新中国的贡献，就是不仅清除国民党反动派、西方帝国主义者和封建压迫剥削文化思想，更开创社会主义集体主义的新文化新实践这新的道路。作为领路人来开辟道路，这就是毛主席共产党的最大功劳!开辟道路之前，首先要把障碍清除，推翻落后腐朽反动的统治阶级夺取政权这就是收拾旧山河，才能重建新天地开辟新道路。

　　中央人民政府(特称为政务院，政务院后来改为国务院)，各级人民政府。政府是国家机关，而人民是国家的主人。那么政府就是人民的办事员(公仆)。党是人民的一员，这“一员”是先锋队，由人民培养出来的，被人民推选出来的，受人民委托和期望的，被人民监督和奖惩、罢免的。即“贤能”。党代表人民来领导和管理国家。人民具体设置各类国家机关来办事，政府即国家机关之一(还有国家检察机关、国家审判机关、国家监察机关等)。毛主席搞的制度是这样的。

　　引导孩子们设身处地把自己当做主人翁，来思考自己、家庭、党派、国家、民族的事情，这就是由小我到大我的升华，也即胸怀的逐渐宽广。就是越当家做主有主人翁的境界，就越能从全局从长远从高度上去看待和分析事情。做得好坏，起步于认识是否正确，行进于意志是否坚定，终点于理想信念是否高尚伟大。而这些“是否”的标准则是老调常谈的“为人民服务”了。

　　五

　　上面所谈的，是教育的出发点和终点，也就是宗旨。接下来我以个人经历出发，谈谈如果我穿越回童年，我希望接受怎样的基础教育。

　　基础教育从小学开始，应该从易到难，深入浅出，言简意赅。授人以渔，没有保留。不该把获得知识变成一次迷宫探险，并在旁售卖攻略。知识的获取，应该是一条少坑少障碍的康庄大道，因为思考学习，本身就已经是有难度的事情。贴近生活和现实社会，启发他们思考。每个人只有一次童年，把童年少年还给孩子。资质中等的孩子，每天在认真听完课以后，认真做两个小时的作业，能拿到70分左右为宜。

　　我会将把小学设置为五年，初中四年，高中三年。全国统一教材，公平教育资源。只有高中分普通高中，和重点高中(取30%左右)。从小学到高中免费义务教育，每个孩子必须完成高中教育，高中不分文理。可以通过高考进入技术学院(专科，普通生产制造工人，包括服务业等)和大学本科(研究型人才)两大高等教育方向。

　　对专科教育，毕业要求掌握专业技术知识原理，懂得日常工作原理。如果想进阶学习，可以考取大学的硕士生进行深造。大学本科对考生没有年龄限制，但必须通过高考。本科宽进严出，大二之前可免试转入有空位的技术学院从第一年学起。

　　在这里主要讨论十八岁以前的基础教育。

　　从小学开始，就应该注重知识体系的整体性。文明就像一棵大树，树干是天文数理，文科是其中的树枝树叶。文科有社会主义价值观和信仰。

　　1. 小学主科：语文，数学和天文。

　　副科：地理，生物，音乐，古代诗词和文言文，电脑编程，画画，体育。

　　星期六早上有兴趣班，混班混年级上，两个小时，每个课程为一年，每个孩子小学阶段必须至少学了其中一样。(每年只能上一门，因为同时开课，每次两个小时，中间有休息，初中高中也如此。)

　　兴趣班分为：中国象棋和围棋，书法，养蝉了解丝绸制作(或者其他跟生物有关的)，了解各种矿物，射箭训练，卯榫游戏。

　　平时还有郊游，法制安全教育，生活百科，农事教育，环保，生理健康等讲座活动。初中，高中也是类同。

　　2. 初中主科：语文，数学，物理，化学，

　　副科：地理，植物生物学，中国历史基础知识，信息技术，英语，美术，音乐，体育。初三增设老聃思想(必须是马王堆出土的老子原文，老子思想是唯物的，而不是道教经典伪作道德经)。

　　举些例子给大家一个难度概念，历史科初中毕业时候能够回答“有人说历史是任人打扮的小姑娘，这句话错在哪里，为什么有人认为是对的”;对老聃思想这门课，一般来说学生学完后能回答“老子的共产主义思想指哪段，为何”，而高阶题的难度大概如“中国古代哲学在工业社能有什么作用”。

　　周六上午可上兴趣班，每个学生初中阶段至少得学一门，可重修一次：户外生存技巧，中国象棋和围棋，国画绘画技巧，中医基础理论，城市规划设计。

　　初中毕业如果想进重点高中，必须报名参加通过统一的中考。普通高中和重点高中教材和其他资源一样，统一教材里有高阶思考延伸内容供有能力的学生深入学习。

　　3. 高中的主科：语文，数学，物理，化学。

　　副科：中国历史研究，信息技术，毛泽东思想，制图，英语，音乐，体育，动物生物学。

　　周六兴趣班，每门也如初中一样可重修一次：中国传统服饰设计，中国传统舞蹈，剑术，管仲学，音律学。

　　主科和副科的升学考虑分数比率等问题可以商酌。

　　4.技术学院和大学本科教育除特殊专业如医科，一般三年学制，强调专业性。毕业后应该有健全人格和比较成熟的三观，可以进入就业市场，早点结婚生娃。当然，就业还需要国家顶层设计配套设置社会发展方向和岗位。专科和本科毕业生平均工资差别应该不大。

　　以上就是我对现阶段教育领域的改革的建议。