子午：降低英语学科权重，减轻学生课业压力

　　前几天，考研数学名师汤家凤“公开呼吁取消英语作为核心课程的地位”的言论，瞬间引爆全网。胡锡进随后下场，措辞激烈、断章取义，指责汤家凤们是“偏激、狭隘的一拨人”，把反对英语主科设置搞成了“貌似正义的民族主义旗帜”。双方你来我往，好不热闹。

　　围观者看得起劲，但这场争论本身，可能从一开始就跑偏了。英语之争，争的从来不是英语。

　　英语该不该学呢?该学!

　　中国人再怎么“祖上阔过”，也改变不了近代被西方率先完成生产关系变革、工业革命，实现弯道超车的事实。当今世界上绝大多数的前沿科技文献、学术论文、技术标准，仍然以英语为主要载体。我们要学习人类已有的科学文化知识，要同世界人民进行交往，英语就该学。

　　但“该学”和“该被供到主科的神坛上全民死磕”，是两码事。

　　今天的英语教育，越来越偏离语言教育本身，逐渐沦为一台精密的筛选机器。它的筛选方式，与语言能力考查本身越来越远。

　　英语母语者做中国的高考英语卷不及格，这在网络上已经算不上什么出奇的段子。问题出在哪?中国英语考试侧重考查语法规则、细节固定搭配和答题逻辑，这些恰恰是母语者的知识盲区。

　　说到这里，不禁要吐槽一个有趣的案例。2026年人教版八年级上册的英语教材又改版了，悄悄订正了几处“错误”，2025年八年级被老师按头订正答案的一届被戏称为“限量版教材的受害者”。例如Today was my first day to visit Moscow.中的to visit被改为visiting，love sports改为love sport，has difficulties改为has difficulty……其实改的这几处在英语语法上都不能算错误，顶多就是不够规范，根本不影响使用，但老师却要叭叭叭地按头让学生记“标准答案”。

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　　我们的孩子被要求掌握的，是一套脱离了真实交流场景的解题技巧，而不是一门活的语言。

　　说得直白一点：如果你让一个美国人来做中国的英语完形填空，他大概率不及格。

　　一门语言考试，考到母语者都做不对，它考的到底是什么?考的是谁刷的题多，谁上的补习班贵，谁家的教培题库更庞大、答案更标准，谁从小就有外教陪练。考的不是语言能力，考的是父母在英语上砸了多少钱。

　　有些人为了反驳汤家凤，说什么“降低英语权重会加剧阶级差距，有钱人都在悄悄学”，恰恰把因果搞反了。

　　在现有的教学和考试机制下，农村孩子的英语平均分比城市孩子低20分左右，这20分足以把一大批农村孩子从一本拉到二本、从二本拉到三本，甚至直接挡在大学门外。农村地区英语师资匮乏、教学水平低，这是结构性的差距，不是靠孩子“努力”能填平的。这是更宏观的差异对比，城镇地区，家庭之间的收入差距更大，所能够投入的教育资源也就差异更大。

　　把英语放到主科地位，占有与数学、语文同样分值，最大的受益者从来就不是底层，而恰恰是城镇富裕家庭巩固优势的利器。你的孩子从幼儿园开始上双语班，我的孩子小学在双减口号下放羊，从初中才开始认真学习ABC，然后在同一张卷子上竞争——这才是最大的不公平。

　　胡锡进说，降低英语权重会让富裕家庭的孩子通过私教继续学好英语，而普通家庭的孩子会失去机会。这话听起来有道理，但忽略了一个基本事实：普通家庭的孩子在现有体制下，本来就已经在英语上吃了大亏。降低英语分数权重，反而是在缩小这个差距，而不是扩大。

　　但教育和考试制度的问题远不止英语学科本身。偏题怪题，不唯英语独有。数学的压轴题、物理的竞赛题、语文的阅读理解，哪一个不是在用“拉开区分度”的名义，把学生逼向无效学习的深渊?考试越来越难，题目越来越偏，教培机构的题库越做越厚，孩子的书包越来越沉。

　　双减口号喊了这么多年，教培机构打压了不止一轮，现实却是教培行业越来越兴旺。讽刺不?工资水平只能排二三线的成都，现在一节小班教培课涨到两三百，一对一更是涨到五六百，老师到节假日还排不过来班。

　　暑假打开打开短视频平台，“弯道超车”、“逆袭”、“分水岭”的营销话术铺天盖地，AI生成的虚拟“名师”在直播间里不断兜售焦虑。教培机构用算法制造焦虑，再精准地将焦虑变现为学费。教培行业的兴旺不正是教育产业化的具象吗?

　　这套机器的运转逻辑，从来就不是“培养人”，而是“选拔人”，在校内率先完成阶层分化，服务于阶级固化的现实。

　　所以，降低英语学科权重，当然不能解决根本问题。但它至少可以让一部分孩子少受一点无效学习的折磨。少背几道永远用不上的完形填空，少上几个把口语练成哑巴的补习班，少熬几个为了刷分而刷分的夜。让英语回归工具属性，需要的人去深耕，不需要的人掌握基础即可。

　　私有制下，教育资源的分配从来就不是按能力，而是按钱包。英语之争、减负之争、素质教育之争，说到底都是这个根本矛盾在不同侧面的表现。只要这个矛盾还在，今天减了英语，明天就会冒出别的科目来填补筛选的功能。

　　根本的问题，在于教育的目的已经被系统性地扭曲了。教育的初衷是培养人，培养有独立思考能力的人，有健全人格的人，有创造力和批判精神的人。可当教育沦为阶层分化的工具，当学校变成了筛选流水线，一切就变味儿了。

　　教育的内卷化不过是社会内卷的投射，教育的畸形化正是阶级固化的具体表现。教育的出路，在于消灭私有制，在于社会公平化，在于让教育的目的回归人的全面发展。