——论责任单位的集体眼瞎和群体耳聋

　　前言：一个小小的陈某友，竟然让整个系统的参与者持续数年与之和光同尘、毫无异议；一个小小的陈某友，竟然让中央对学校演讲内容的“意识形态责任制”高压线化为泡影、形同虚设！这是何等的触目惊心？

　　最近两天一名有毒教授到庐江县某中学对全体师生进行演讲，但内容却有些不堪入耳。比如鼓吹外国人基因优质，中国人基因劣等，应该多读书以便有机会去和外国人杂交，这样后代才能更优秀，赚更多的钱云云…

　　根据该毒教授的自我介绍，他已经在上峰领导的支持和厚爱下，各地巡回演讲1800多场，足迹遍布大江南北，将其这套荒唐透顶、毫无道理的言论散播到了无数师生的耳朵当中。直到这次，碰到一名实在听不下去这种恶心言论的庐江少年忍无可忍冲上讲台夺过话筒当场反驳之后，这个所谓的“教授”才有了人生中的第一次翻车。

　　教授名为陈某友，现为某肥师范学院教师教育学院副教授，某徽省中小学教师培训专家库特聘专家。先后在《某海教育科研》等省级以上刊物发表论文数十篇，荣获某徽省高等院校首届“省级教坛新秀”、某肥师范学院首届“最受学生欢迎的十佳教师”、某肥师范学院“136人才工程项目中青年骨干教师”、某徽教育学院优秀班主任、某徽教育学院第五届教学优秀奖等等等等，头衔荣誉不小。

　　这些年来，随着各学校教育系统开始重视学生思想品德教育，因此各种教授、专家、学者都开始走进学堂传经送宝。并且根据中央“意识形态责任制”的要求，所有的讲座必须是优秀的、有价值的、是对学生的学习生活有积极促进作用和帮助的内容。如果演讲内容出现侮辱英烈、煽动颠覆、鼓吹犯罪、崇洋媚外和低俗内容，则推举人、邀请人、举办人、承办单位都要承担相应的连带责任，从规则上要求是非常严格的，目的就是为了严把质量关，严选好内容。

　　然而可怕的是，像陈某友这种公然鼓吹自我民族基因劣等，鼓吹洋人杂交光荣，鼓吹金钱至上的毒教授，在他的1800场讲座中，历经无数次推举、推荐、邀请，历经无数人接待、倾听、评审，均安然无恙，泰然自若、毫发无伤、到处流窜散毒如入无人之境。

　　所有审核义务承担者，所有明知会承担连带责任的陈某友推举人、邀请人、举办人、承办单位都对其言行予以默许甚至是鼓励，一个单位办完马上就去另外一个单位，一个学校请完马上就又有另外一个学校邀请，马不停蹄、鲜衣怒马、推杯换盏、宾主尽欢。

　　一个小小的陈某友，竟然让整个系统的参与者持续数年与之和光同尘、毫无异议；一个小小的陈某友，竟然让中央对学校演讲内容的“意识形态责任制”高压线化为泡影、形同虚设！这是何等的触目惊心？这不是一场讲座的问题，而是一场系统性的耻辱、塌方式的崩坏。看起来好端端的大坝，其实已经蛀满了密密麻麻的白蚁窝。

　　平局很难相信，如此低俗卑劣的内容，连一个孩子都能分辨是非，那些推举人、邀请人、举办人会分辨不出来。

　　平局很难相信，如此低俗卑劣的内容，连一个孩子都忍无可忍，那些推举人、邀请人、举办人会忍得下去。

　　除非他们本就是尸位素餐，本就是陈叫兽的同类人。我们正常人听不下去的低俗内容、虎狼之词，在他们耳中说不定恰如莺歌燕舞、靡靡飘飘。彼之毒药，此之蜜糖。

　　系统性耻辱和塌方式崩坏到底有多狠？此前边疆全域教材被私下篡改，内容被修改为公然教唆暴恐、分裂、仇杀，每年印刷发行数百万册，却在长达十几年的时间里全体沉默，默默推进，无人发声。

　　系统性耻辱和塌方式崩坏到底有多狠？此前的所谓毒教材插画事件仅仅是冰山一角。真正可怕的是什么？在教本故事里只要出现迟到、撒谎、蠢笨等负面角色时，其角色名字就一律是小明、元元这样的中国孩子名字，而故事里只要出现正义、守时、聪明等正面角色时，其角色名字就一律是约翰、雄日之类的外国孩子名字。

　　这是从小就让中国孩子跪下去，从娃娃开始就让中国孩子看到外国孩子就自觉自卑，从娃娃开始就让中国孩子看到外国孩子就两眼放光，满脸崇拜。是从小就把我们中国娃娃培养成奴才和下等人思想，把外国娃娃捧成偶像和主子形象！

　　这类问题反映多年了，解决了吗？并没有。而那些网络伪大V们，只会故意搅浑水，抓住一些边角料插画问题大做文章，而对这些正在核心要命的毒文章毒内容只字不提，视而不见。

　　集体眼瞎，群体耳聋。

　　还有我们的数学课本，被改得颠三倒四，内容前后乱插，根本无法连贯学习，人为增加了孩子们学习理解的难度。如果碰到非常负责任的老师，还能想办法前后来回跳着给孩子们讲课，要是碰到普通的老师，照着教材按部就班的讲，恐怕只会让孩子们云里雾里。

　　科学技术是第一生产力，我们的教材应该是帮助孩子们更好地成材，而不是故意设置障碍、颠三倒四、毁掉未来的科学技术人才苗子。

　　再有就是饱受争议的“中日教材互审协议”，日本作为二战战犯国家，战败后从军事到文化上均应该受到他国监督，尤其应该受到最大受害者中国的监督。所以中日怎么能签署“中日教材互审协议”呢？这不等于罪犯和法官签署“犯官互判协议”一样吗？这是公然违反国际法的，也是践踏二战以来建立起来的国际公共秩序，日本根本不配也没有资格审查中国的教材。

　　民间呼吁废除这个“中日教材互审协议”，废除了吗？有人说该协议在2001年时就已经到期。但实际上呢？我们的教本上学雷锋做好事插画变成了侵华日军摆拍宣传，我们的教本封面上家庭照片变成了日本夫妻和孩子正在享受中国保姆的伺候，我们各种课外读物上到处充斥着日本所谓工匠精神、文明优雅的鼓吹溢美之词。为什么是日本，为什么不是朝藓？为什么不是巴基斯坦？为什么不古巴或俄罗斯？为什么偏偏是日本。这一切，很难让人相信没有日资力量的继续渗透和参与。这个“互审协议”的废除恐怕只是停留在纸面废除。如今，就连我们的民族英雄岳飞，在教本上也被画成了日本武士浪人的形象。

　　平局倒是认为，与其在教材上搞什么中美互创、中欧互读、中日互审，倒不如开通“人民群众陪审”制度。让教材上的文章、插画、内容统统在正式定稿前，在互联网各大平台上公示，让人民群众、全国网友参与评审、发表意见。人民群众的眼睛是雪亮的，要充分依靠群众、相信群众，只有真正践行群众路线，才能破除外资强势背景下的官商学媒怪状魔咒。

　　请记住，制止有毒教授本应该是推举人、邀请人、举办人、承办单位的责任和义务，而不是忍无可忍的少年。

　　少年热血当然是值得肯定，但这些重担不应该由这样一个稚嫩的肩膀来承受。就像少年热血记者付国豪一样，他最终的英年早逝就是一记警钟。

　　在我们保护好庐江少年、为少年的热血正义欢呼时，更要意识到，如果这种事最终每次都只能靠一个少年学生忍无可忍站出来揭穿的话，那不是社会的骄傲，而是这个社会的耻辱。因为这预示着，我们某些体系的系统性耻辱和塌方式崩坏已经到了触目惊心的地步。

　　不可不纠。