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母校的兴衰

作者:太乙山人 发布时间:2017-07-11 08:38:37 来源:民族复兴网 字体:   |    |  

  这一话题说来有点长,但是完全可以概括地谈一下。变化是事物发展的规律,没有一成不变的事物和现象,学校也是这样。我们的母校由盛到衰,最后撤销,前后经历了半个多世纪。教育是一种社会现象,它的变化绝不是孤立的,一定与整个社会的变化有着直接的,必然的联系,企业办学必然和企业的变化有着紧密的联系。我们的母校是一所国营企业办的学校,他的全称叫做新站铁路职工子弟小学,简称铁小。

  母校和老师在铁路地区有非常好的口碑,从来就没什么招生简章之类的宣传品、做招生广告宣传。报纸无名,广播无声,电视无影。但是,桃李不言,下自成蹊。就学者趋之若鹜,学校的班额照样人满为患,路外的非常羡慕学校的条件,谁不想来此读书,后来也对路外子女开放了。

  校园的变化:母校已经倒闭多年了,唯有校舍还在,四栋校舍,一幢楼房,教室已经破败不堪,到处是断臂残垣,门窗破败,年久失修,课桌椅不知去向,有的教室里还堆满了垃圾,操场上一派荒芜,跟校园东北角那个鬼子神社废墟强不多少了,给人一种满目凄凉的感觉,昔日,郎朗的读书声,早已销声匿迹了,欣欣向荣,生机盎然的景象,消失殆尽,曾经喧闹的操场,长出了一片荒草,校园内的树林,也被砍得精光,榆树墙,丁香树丛等绿化植物带也被拔光了,平时很少有人来到这里。有许多同学和校友看到母校衰败成一片衰草枯杨,难免不伤感和感叹,这是人之常情,完全可以理解的。

  一般地说,事物的兴盛和衰亡都是不以人的意志为转移的。其实,这句话中的人也是可以分析的,由一部分人主导的变化,才不是以另一部分人的意志为转移的。在现实中,有许多的变化都是人为的,企业和企业办学的变化也是如此。有很多社会现象的变化也都是以少数人的意志为转移的,不是以多数人的意志为转移,大多数都是被动。兴盛容易使人们感到振奋,而衰亡必然使人们产生伤感,其实衰落和倒闭也是唯物辩证法的又一次胜利,衰亡掉了的事物也许会有更好的东西来代替他,所以没有必要伤感惋惜。

  一所学校的兴衰也是一个的全方位量变到质变过程,从某些侧面反映着一个时代的变迁。这种变化是全方位立体的,无论是微观还是宏观都发生了深刻的变化。

  学校的衰败有两个基本的原因。一个是盲目追求升学率,一个是国企的改革改制。文革后期,站段各单位的走资派们重新当政,他们为了自己的私利,先替自己子女就学升学做打算,利用手中的权利纷纷把办公地点搬迁到县城,办公地点远离行车主要部门,遥控指挥,直接导致学校部分生源和师资力量的流失,又随着铁路国营企业的政策和制度的不断调整,学校逐渐地走了下坡路,最后导致彻底衰落下来。这种衰落在国营大企业里不是个别的而是普遍的现象。这种普遍的现象就不以另一部分的意志为转移。

  从整个教育领域来看,教育方针,培养目标,教材教法,各项制度,师生的理念等各个方面都发生了很大的变化。教育方针,培养目标等都发生了变化。

  原来是普及基础教育:校园内原来只有两个宣传牌,矗立在操场上,大幅红色宣传标语写着德智体全面发展的教育方针,还有毛主席语录,教育的两个必须:“教育必须为无产阶级政治服务,必须同生产劳动相结合。”后来变成面向现代化、面向未来,面向世界。

  考试制度,升留级制度,奖惩制度,表彰奖励制度,违纪处分制度,开除学籍制度,家访制度等等。也都发生了很大的变化。

  教学内容和形式:教材内容由革命化,已经完成了向私有化,封建化,资本化转变。教学形式,完全不同于现在有些班主任,训斥学生时,常说的一句话,“你最近表现不咋地,叫你家长来一趟。”学生就立刻明白了班主任的意图,第二天家长就得颠颠地来到学校,给老师意思意思,教育由全面发展到片面追求升学率。

  教材内容的变化,教辅材料的增加。课堂教学,原来很少有集体听课,公开课,观摩课之类的名堂课。后来所谓的听课变成了常态化。老师以听课次数多寡论英雄,有的老师放弃备课和批改时间去听课,一学期最多听课上百节,劳神耗时,自己教学没有特色跟着别人后面盲目模仿,终究不能有所提高和创新。

  德育教育,不仅内容变化就是形式上也发生很大的变化。由鼓励和提倡好人好事,拾金不昧,助人为乐,见义勇为。好好学习,天天向上等内容的变化。长大了当贪官成了一些的理想追求,并且思想教育形式和方法也发生了很大的变化,例如比较传统方式:板报,墙报,班报,小红花,小红旗,红五星,光荣榜,流动红旗等。这一切形式都被一张各科学习成绩单所取代了,德智体全面发展被分数第一所取代了。五好学生变成了一好尖子。分数几乎成了唯一标准。状元,榜眼,总分和排名占据了重要位置。

  自习课:上自习就是学生自己复习,写作业,学生自习课老师从来都不讲课也不辅导,培养学生独立思考的习惯和能力。自习和学习小组,寒暑假作业等学生自学的形式基本消失,演变成了辅导班、特长班、课后班等。变相取消了寒暑假,变成了学生补课,老师创收的专属时间。学生课堂座位的变化:排座位,按着学生的身高和视力,来调整轮换座位空间,没有争座位的,也绝对没有对班主任行贿买座位的现象。

  学费:由原来的两块五,率先倍增发展,成百上千地增长。学校原来经常有计划地举办各种全校性的集体活动。组织学生集体看电影,开展各种文体活动,举办文艺汇演,体育比赛,春游,学工,学军,支农劳动等,大多集体活动都取消了。

  原来班主任从没有动辄就找家长的习惯,但是一定有定期的家访。小童学之间吵架时有一句最有威力的话叫做:“告老师去!”就能解决矛盾,可见老师的威信有多高。现在恐怕打110也不好使,三年级小孩子都知道找几个五年级黑社会的才好使。

  人际关系的变化:由原来的三个互相(互相关心,互相爱护,互相帮助),变成了三个竞争,(竞选、竞聘、竞争)师生之间也是一种雇佣关系。

  节假日的变化:六一儿童节曾经学校中最隆重的节日,儿童节那天同学们都穿着崭新的学生装,戴着鲜艳的红领巾,满面春风,兴高采烈的来到校园,参加集体活动。儿童节实际上就是小学生的节日,节日里学校和上级机关要隆重表彰优秀少先队员而不是什么名优教师。儿童节是老师给学生们过节,老师给学生过上一天节日的时候,学生就会天天自觉地给老师过节。老师才真正有了崇高的地位,而有了教师节则是学生给老师过节。看似提高了教师的地位,但是在人们心中的实际地位却一落千丈,学生给老师过一天节日的时候,在形式上也就只有那一天他是你眼中老师。有口无心的说一些像蜡烛、春蚕、老圃之类的溢美之辞,仔细想来这些话里说的东西多是没有思维能力的蠢货,那个论语中的那个老圃并看不起孔夫子(老师)。节日的转变,反映着师生关系的变化,人际关系的转折,社会关系的变化。能把自己民族最伟大领袖忌日的次日作为一种节日的民族犯了一个多么的愚蠢!

  那时还没有什么教师节,但那却是一个教师最受学生和家长尊重的时代,也是历史上师生关系最好的年代,学生给教师最好的礼物就是敬队礼。学校从来看不见什么名优教师的照片挂在橱窗里,教师更没有什么国优、省优、部优之类的虚荣。但是老师们在学生心中有着崇高的地位,老师都是学生们效仿的榜样和崇拜的偶像,老师的称呼是那样的神圣。有的老师已经年届九十旬,逢年过节还会有各地的学生打来的问候电话。可见它们在学生心目中地位有多高。不知何时出现了“老私”,“叫兽”之类的蔑称,与此相对应地学生也划分出学霸和学渣两类来。当然节日的转变不是一所学校的事,是整个全社会的事,母校只是社会的一个微小的缩影。

  其实,我们这一代人已经在资本主义道路上行走了多年,虽然也都退休了,但是心中还是念念不忘:“时刻准备着,我们是共产主义的接班人。”可见儿时的教育多么深入人心!(金灿荣式的一笑。)

  事物的变化是在某些方面是悄然渐进地发生着,有些时候人们并没有感觉到身边已经发生了变化。多年不见才会有一种很突然感觉惊愕的感觉。才惊呼:哇呀呀,变化这么大!

  母校衰落的同时,社会发生了很大的变革,当然有消有长。事物的发展总是辩证的,总之在看到母校衰落的同时,也更要看到更多兴起的事物。一个时代的物质文明程度和精神文明的程度也是辩证的。前一个时代是精神文明不可能全部适应后一个时代,而后一个时代的物质文明程度在全局上总会是有所发展的,无论是什么性质的社会。资本主义社会的高楼大厦要比其他社会制度里的建的还好,为什么还说他是腐朽没落的,不值得深思吗?

  我们这一代铁路子弟都是母校兴衰的历史见证人,当然也会以不同的视角和思维方式来看待和理解发生的变化。在阶级社会中各个阶级都会按照自己的意志去改造世界和解释世界的。历史上消亡了的东西未必都是旧事物,而刚出现的事物也未必都是新生事物。学校教育和其他社会现象的变革一样,关键要看是按着哪个的意志去发生变化,由哪个阶级来主导,更符合哪个阶级的利益。(有人说现在哪还有什么阶级?我断然地提醒说一定还有,奥巴马那个黑哥们肯定和我们不是一个阶级的。)

  母校虽然倒闭了,但是母校的老师和同学们还在,师生感情,同学友情还在,而且随着时间的推移正在日益加固,这是最值得大家珍惜的。同学们离别母校半个世纪甚至更长的时间,再次重聚首也不忘邀请上自己的老师们,这对于当年的老师们来说也应该是一种最为崇高的荣誉。老师和同学们相聚在哪里,哪里就是母校,哪里就是课堂,师生重逢之日才是真正的教师节。作为老师最值得骄傲和自豪不是什么高官厚禄,虚名薄利。而是有一群学生在时常想着自己,这应该是人生最为难得的一种精神享受。

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