我在学校学到了什么？

一名高三学子的《青年的选择》

　　我表弟在即将参加高一军训时，他的政治老师跟学生们聊了些闲话，其中有一句话是这么说的:我父亲对我说，用功读书，其他的别想，考上大学就什么都好了，结果考上大学后我发现什么都没好。又说好好考研，考上研究生就什么都好了，结果我考上研究生后发现还是什么都没好。

　　在家长老师们的话里，读书好像就是万能的，考上好大学就意味着拥有一切。于是一而再再而三，三番五次，苦口婆心，不厌其烦，乐此不疲地对学生说:用功读书，考大学，考上大学才会有出息，为祖国和人民做出贡献。

　　然而事实真是这样吗?

　　这里引用北大教授章启群所著文章《教育到了最危险的时候》中的一段话:“诺贝尔自然科学奖和菲尔茨奖是公认的当今世界科学水准的一个重要尺度。中国大陆至今无人获得这两个奖项(该文写于2015年中国科学家屠呦呦获得诺贝尔奖之前)，说明中国大陆现有的自然科学家属于世界一流的几乎没 有。每年世界发布的十大科技新闻，至今也与中国无缘。这个现象常被人们提起，也成为国人的一个心结。然而，这还不是最坏的消息。反思一个特殊的现象会让我 们不寒而栗：迄今为止所有获得诺贝尔科学奖、菲尔茨奖的中国人(包括华裔外国人)：杨振宁、李政道、丁肇中、李远哲、朱棣文、崔琦、钱永健、高锟、丘成桐、陶哲轩等人，都没有在1949年以后的中国大陆上过学……改革开放以后至今却没有出现一个诺贝尔奖、菲尔茨奖获得者，从1977年恢复高考(课程)至今，培养的学生包括留学生达到这个黄金时段的中国人至少几千万。但是，其中至今仍然没有出现世界一流科学家。”

 

　　这里可能有人说，谁说中国人没得诺贝尔自然科学奖，屠呦呦不是吗?然而事实却是屠呦呦是毛主席时代培养的科学家，青蒿素是在文革立项并研制成功的(这倒让我奇怪了，按一些人的说法，文革乃是十年浩劫，国民经济到了崩溃的边缘，科学文化教育受到严重破坏，怎么还有闲工夫闲钱来搞这样伟大的科学研究)，所以把她老人家归入改开时期获得诺贝尔奖的科学家是不对的。质言之，改开以来的三十多年来，我们的教育几乎没有培养出世界一流的科学家(包括社会科学)。反倒是被不少人诟病的共和国前三十年倒培养出了大批的优秀科学家，改开以来取得的一切重大科技成就几乎都是依赖这些老一辈科学家取得的。

　　所以那种只有考上大学才有出息之类的话完全是不成立的，甚至情况是完全相反的，本来一个心地善良，习惯良好的高中生，可能进了大学后就成混蛋了。就是在这样的背景下，一篇高考作文《时间在流逝——上还是不上大学》惊现安徽考场，最终被零分处理。其中有段话是这么说的:“ 看着宁可坐在宝马车里哭的女一代，看着弹钢琴激情八刀的男一代，我彻底茫然了，我仰望星空，前不见古人，后不见来者，念天地之悠悠，独怆然而涕下。如今的大学，精神倒了，向金钱磕头了，拜金了，这样的奴才嘴脸，我怎能相信教育出来清清白白堂堂正正挺直脊梁顶天立地的学生?“让奴才教育你的孩子，进去的是人才，出来的只能是奴隶!”时间在流逝，内心很纠结。”

　　政治老师曾对我们说，他们当年推行精英教育，高考难度大，录取分数高，五百八九才能读个普通一本，所以那些考上大学的人后来都成了社会的精英(好像还包括她自己在内。。。)，可那些所谓的精英，后来都成了什么?要么下海经商发了财，说白了就是资本家，要么当了官，有权又有钱(说白了就是贪官污吏，现在那个当官的敢说自己干净，是全心全意为人民服务的人民公仆，那真是脸皮比城墙拐角还厚，厚颜无耻)。反正不管是官还是商人，都离不开一个字——钱，也就是说，我们的教育不仅没能培养出优秀的科技人才，甚至连人格教育都一塌糊涂。一些教师抨击拜金主义，官僚腐败，金权横行，可这一切又何尝不是他们自己种下的恶果呢?看看我们的教师，有多少具有终身从教的奉献精神，有多少具有不计名利关心学生心灵成长的园丁精神?有的只是想方设法的把学校变成加工厂，把学生变成没有独立思想的考试机器，从而生产出更多的中看不中用的大学生以提高升学率，多拿点工资奖金。校长总是盯着上头看想着怎么往上爬，老师总是盯着钱袋子看想着怎么赚更多的钱。教育最重要的本质是关心生命的成长，启发良善的人性，影响有价值的人生。可我们的学校又做到这几点没有呢?根本没有做到!结果发生一位记者问一名小学生“你的理想是什么呀”小学生说“我要当贪官!”，毕业赠言为“加油努力，为了人民币”这类令人哭笑不得的事情。而可悲的是，当一个国家的人们都热衷于做官发财并以此为荣时，这个国家就离灭亡不远了。

　　我作为一名学生，每天听着老师们教授“人生而平等”“每个人都有追求幸福的权利”这类能把人感动得哭的人权宣言，然而却每天生活在不平等的教育环境中。我亲眼目睹那些所谓的差生被教师边缘化甚至遭受歧视，从而自暴自弃。亲眼目睹所谓的优生备受教师关注，享受着更好的教育资源而高其他同学一等。“由于学习成绩被当作衡量一个学生全部素质和能力的唯一标准，学习好的孩子，即使有任性、自私、懒惰等缺点也不被在意。学习成绩不好的孩子，即使有节俭、勤劳、乐于助人等很多优点，也被忽略不见”(章启群《教育到了最危险的时候》)。一张废纸竟能凌驾于良好品德之上!

 

　　从小到大学的政治课本，都有社会公平正义的内容，但我们的教育却每时每刻都在违背着自己提倡的公平正义。“为了升学率，中、小学教育之首恶是 伤害、戕害了“大多数”。中、小学里的优秀师资主要用在少数学习成绩优秀的学生身上。质言之，我们的中学就是为这些少数人办的，而遗忘了大多数学习成绩不 好的学生。这种为了培养“少数”而让“大多数”带着心灵的创伤走出校门的教育，本质上是反教育的。中学阶段正是一个人世界观、人生观形成的时期。这个时期 受到的负面影响，对于个人是影响人的一生，对于社会则影响到道德伦理、社会风气甚至犯罪等多种领域，其危害性是难以估计的。让走出校门的“大多数”成为这 个社会冷漠无情、甚至是具有对抗心理的公民，是中国中、小学教育真正的失败。”(章启群《教育到了最危险的时候》)而教育上的两极分化最终必然会反映到社会中来，那些被教师们过早抛弃的占学生人数绝对多数的所谓中等生，差生，失去了健康发展的童年少年，而那些从小就享有特殊关照的所谓优生们则统统享有更好的教育资源和社会资源。结果学生中的少数人越来越聪明变成国家精英，多数人则越来越卑贱成为资本家的雇佣奴隶，最终不公平的教育加剧了政治，经济，文化三大社会领域被政治精英，经济精英，文化精英垄断的极度两极分化局面。

　　最后我在学校又究竟学到了什么呢?语文穷究词句，死记硬背，写八股文，教语文的老师可能自己从不写文章。数学艰涩深奥，没有多大实用性。英语学了更是毫无用处，却是初中考，高中考，大学考，甚至参加工作还要考。以前是华人与狗不得入内，现在是华人不懂英语者不得入内，这是在中国的领土上啊!历史课尽是片面甚至错误的历史观。政治课尽是自欺欺人的荒谬理论。唯独地理课还保存了自己纯洁的一面，可最终也只是试卷上的地理而已。教师的课堂死气沉沉，照本宣科，一言堂填鸭式。在这里我更多感受到的是人性的势利，自私和冷漠，缺乏人文关怀，学生的心灵被人为的扭曲，因循守旧墨守成规逆来顺受被视为良好的品德，没有供独立，创新精神成长的土壤。

　　记得小时候我非常喜爱自然科学，尤爱天文地理，能熬夜观察月全食和璀璨星空，学象棋，学围棋，学打乒乓球羽毛球篮球，骑自行车跟朋友们去附近的村庄玩。结果自打进了初中，尤其是高中，鲜活的自然科学成了苦逼的考题，小时候买的科普读物，百科全书被束之高阁，五六年来没再买一本科普读物。每天苦读教科书，做题，什么运动下棋，没那功夫也没那心情。

　　所以在学校，我收获的是没用的分数失去的却是兴趣爱好和自己的灵性，就像中国经济得到的是没用的GDP，丢掉的却是利润和民族的尊严一样。我失去的比我得到的更多!更加可悲的是，我还险些丧失自己的信仰。在这个社会主义国家的学校里，经常听到反共产主义的声音。在社会上反毛主席反马列反共产主义更是成为时尚，好像中国走社会主义道路是个错误一样，上到所谓的专家学者，下到不知真相喜欢起哄的平民百姓死心塌地的为西方腐朽的资产阶级思想做宣传，好像不跟着西方走就是愚蠢无知被极权主义(西方那帮流氓把共产主义称为极权主义，但他们自己才是彻头彻尾的极权主义!)洗脑的表现。更让人讽刺的是，连党校都反党反共，上月中央党校书记公然扬言马克思主义中看不中用，把共产党领导人民革命翻身做主人说成拉拢人民造反夺政权。吃着共产党的饭，砸共产党的锅。牛鬼蛇神遍地，这就是现在的中国!

 

　　然而我最终还是发现了真相， 一切困扰我的社会问题都得到了合理的解释，也因此终于明白了自己的价值所在，使命为何。

　　而今我即将面对高考，尽管我们的教育存在非常多需要诟病改造的地方，但高考总归是得考的，大学也总是值得去读的。只是如今我考大学的目的已不再是为了满足自己的一己私利。在这个劳者不获获者不劳，底层劳动者备受歧视的病态社会中，我不指望成为一个新的肉食者，去争取过上剥削阶级的腐烂生活。如《那些年不堪回首的青春——一个寒门子弟的高考与抑郁之路》中所云:“我痛恨这样一个所有人都要为资本的利益遭受异化的不合理的社会结构，痛恨这样一种人和人之间狼一般的社会达尔文式的生存竞争，痛恨这样一个用甜蜜的诱饵摧残人性却无法真正实现阶级跨越的教育制度。所以，我并不因为我通过自己的个人艰苦卓绝的奋斗拿到的那一纸文凭而沾沾自喜，也并不寄希望于通过这一纸文凭过上一种把底层劳动者踩在脚下的“肉食者”的生活。不改变这样一个不平等的社会结构，我所有的个人奋斗终归是狭隘、自私的，所能起到的效果也是很有限的。”

　　伟大的思想家马克思在其青年时也说:“如果一个人只为自己劳动，他也许能够成为著名的学者、大哲人、卓越诗人，然而他永远不能成为完美无疵的伟大人物。历史承认那些为共同目标劳动因而自己变得高尚的人是伟大人物，经验赞美那些为大多数人带来幸福的人是最幸福的人。宗教本身也教诲我们，人人敬仰的理想人物，就曾为人类牺牲了自己。”

　　因此无论那些混账老师是否认为我的想法很可笑很幼稚，也无论“当人不能改变这个社会就只能适应社会”这类资产阶级用来麻痹受剥削压迫人民思想的愚民理念又占有多大市场，我毅然决心将自己的一切都献于人类最壮丽的共产主义事业，为着这世间最可敬又最悲惨，最勤劳又最贫穷的劳苦大众的幸福而奋斗。

　　原因只在于:如果我们选择了最能为人类幸福而劳动的职业，那么，重担就不能把我们所压倒，因为这是为人类而献身。那时，我们所感到的就不是可怜的、有限的、自私的乐趣，我们的幸福将属于千百万人。我们的事业将默默地但永恒地发挥作用。面对我们的骨灰，高尚的人们将洒下热泪。