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淘汰“水课”,确保教学质量

作者:王李和 发布时间:2018-12-24 08:26:14 来源:民族复兴网 字体:   |    |  

  前不久,教育部印发《关于狠抓新时代全国高等学校本科教育工作会议精神落实的通知》,要求全面整顿本科教育教学秩序,严格过程管理,淘汰“水课”。(12月20日中国青年报)

  何为“水课”?两个最明显的特征就是考试把关不严和课堂纪律散漫。学生课上不是玩手机,就是看其他书,甚至还逃课。老师也不深管,睁一只眼闭一只眼。上了一学期的课,考试时不是开卷就是漏题,而且不管听没听课都能拿高分,混学分很容易。很多学生表示这样的课太“水”,没意思,浪费时间,就是走形式,还不如不上。而且“水课”在高校还比较普遍,淘汰“水课”势在必行。

  高校的课程设置是经过严格研讨的,每一堂课其实都有其存在的合理性和必要性,对本专业知识的学习有很大的促进作用。即便与本专业看似无关的课程,也能培养学生其他方面的素质。所以没有哪一门课是真的“水”,主要是老师讲得“水”、学生学得“水”、课程价值实现得“水”而已。有些老师备课偷懒,每年都拿一套讲义,来回就是那点东西。虽然知识点上不会有太多变化,但讲课形式可以更加丰富吸引人。老师疲于应付,讲课平平淡淡,就会念PPT,学生确实听不下去。学生也是,上课拿学分的目的性太强,没有一个正确的上课态度,不是聊天就是睡觉,因为他们并不担心挂科。更甚的是选了一门课,考了一次试,连老师长啥样,教室在哪都不知道。听与不听结果都差不多,考试成了摆设,课程的开设还有什么意义?

  “水课”不止无聊,浪费时间,还大大降低学生学习的积极性。学不到什么东西,更没考试压力,就得过且过。考试成绩是评价老师的标准之一,但这样的“水课”能体现教学评价的真实性吗?而且也浪费教育资源,带坏教学风气。学生毕业进入职场都是“高分低能”,缺乏必要的知识储备和创新能力。

  淘汰“水课”其实不是真的把课程抹去,而是让“水课”不水,回归正轨。课程设置要更加科学合理、与时俱进,针对当下学生急需的知识素质开设课程。完善学分制度,要鼓励学生“真”拿分,拿“真”分。指导学生选课,开拓视野,提升能力。评价老师也不能唯分数论,要综合各方面情况,科研教学不分家。建立反馈机制,畅通学生监督渠道,让学生有建议权。加强教师授课监督,对懒作为、消极应付的老师批评教育,必要时惩戒,确保教学质量。学生也应该对自己负责,不能抱着混日子的态度,积极配合老师教学工作,把课上好,把知识学到手。解决问题不能只喊不做,要红红脸、出出汗,把关落实环节,让“水课”一去不复返。

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