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对高考工厂偷鸡式教育的反思:产生高分低能的错误教育思维才是祸根

作者:张捷 发布时间:2018-12-06 08:13:31 来源:民族复兴网 字体:   |    |  

对高考工厂偷鸡式教育的反思:产生高分低能的错误教育思维才是祸根

  中国的高考工厂广受诟病,让很多天才折戟,但这个高考工厂到底有什么问题,是怎样的一个教育魔鬼,却很少有人能够说清楚。我们认为高考工厂的问题就是它是偷鸡式教育。而且这个魔鬼与想要遏制中华崛起的那群人,再加上社会中的一批西方跪族,在此是一伙的。他们一唱一和,一个是鸡汤一个是偷鸡,偷鸡成功变成鸡汤的案例还可以反复煲!而反对鸡汤又是高考工厂的正义外衣,一个红脸一个白脸,这些人其实是把教育魔鬼洗白,把中国的教育带到沟里,就是不能让鸡窝里面飞出凤凰。

  高考工厂怎样偷鸡式教育

  说到这里,我们很多人不明白到底是怎样的偷鸡式教育呢,具体的是怎么样干的?所以宏观分析之后,我们下面就要在微观之下,谈一下他们是如何做到的了。人们总说天下文章一大抄,看你会抄不会抄,高考工厂的偷鸡教育,就是在教授你怎样抄的水平上,连数学都是背题的(注意:这不是刷题,是背!),不是真才实学。

  首先就是语文,语文重点在作文,尤其是上清北,作文分数低了,一下子被拉开十几分,这个差距太大了。而提高写作水平大家都知道这个要长期的积累的,不是临时突击可以解决的,但是我们的高考工厂是有办法的!能够让你几个月就与人家多少年的积累,在考试的时候没有差别,这个偷鸡的方法就是抄袭和硬背范文!

  高考的作文命题,肯定不能是一个很狭窄的话题,要让绝大多数考生有得可写,一定是要大路大众的话题。同时与科学论文必须是创新不同,是不能查雷同文章的,大众话题至少一个省多少万人同时写,肯定是雷同很多,根本不能像查论文重复率那么审查,那么我抄袭范文你是没有办法的。这也就是说天下文章一大抄,看你会抄不会抄了。抄袭的时候小改变一下,叔叔变成阿姨,爷爷变成姥爷,高考判卷每一篇作文才给多少时间,不是论文审查,肯定是没有问题的。只要背下了相关的范文,到时候按照作文命题穿衣戴帽的进行一下修改,就是一篇好文章,绝对比高素质的好学生高考那两个小时的临场发挥,现场写作强太多了。

  你可能认为怎么可能那么运气好,高考命题都是有你背过的相关文章呢?其实还真的不是靠运气,而是把各种话题分类,所有可能出题的话题,都可以分类到某个类别,进行穷举!最近人工智能也是用大数据分析了人类所有出版物涉及的内容题材,是分了80多个类别就可以覆盖了。而你要是高考的作文题目局限于大众话题,其实准备30篇左右就全部可以了。那么你背30篇范文还是很容易的,尤其是这个背诵与你被课文不同,不要求你一字一句不落,意思对了就可以了。那么只要找好文章分好类,三天背一篇并且把各种类似变化演练清楚,这么100天30篇好文章下来,你从语句不通白字连篇的家伙,就可以变成高考的作文高分者,只不过你可以高考得满分,却不会写文章。

  现在社会的公众声音,还特别希望作文题给你发挥的空间,但这个发挥的空间越大,找到可以套上去的范文的机会也就越多,越容易抄袭删改变化偷鸡,尤其是网络时代找好文章就更容易了。我们可以看一下上海2018年的考题:  

对高考工厂偷鸡式教育的反思:产生高分低能的错误教育思维才是祸根

  你看上海这个题目,还让你自拟题目,给你这么宽的可写的内容,那么你要找一个范文出来,不是很多么?只要经过偷鸡式教育加工,腹中备有几十篇范文,那不是轻松抄袭模仿套用而搞定秒杀学霸?!这考出了学生的眼界和能力了么?非合作博弈之下,是偷鸡的天堂!而这样的做法危害流毒极大,不但作文高分不会写文章,而且以后工作当中,抄袭敷衍的习惯和社会风气,对整个体制都是危害,影响人的一辈子。不但是学习的水平低,这投机取巧的习惯,是道德水平也低啊!

  语文作文这样干,文科其他内容怎么办呢?其实这个也很容易,就是我们的教材课本是关键,我们高考绝对不许超纲,那么教材课本的知识点就是有限的,我们可以把它所有的知识点分析出来,枚举清楚,然后一遍遍的让你背下来!这个过程确实是很痛苦和强度很大,所以高考工厂也是很辛苦的。但你学会的东西,完全就仅限课本了,超出课内一点你都不成。所以我们的教材有北师版和人教版,都是教语文,按理说学哪一个教材,应当分数差别不大,但在高考工厂模式下,差别就是巨大。因为你是教材滚瓜烂熟,教材之外的一无所知,是高分的文盲。教材才多少文章?那是井蛙对沧海!所以这不是知识面窄的问题,是知识畸形的问题。偷鸡者语文可以高考分数高高,但只要不是教材内容,就跟文盲一样。

  这里我们要看到偷鸡式教育在英语是最成熟的!中国人可以在特别的培训班之下,短期内让英语的成绩极大的提高,各种英语考试的成绩大幅度高于世界其他地区,但你突击考完托福之后,真的学会了多少英语么?很多人是考完就忘,水平大幅度下降,而且是见到外国人张不开嘴,英语的实际水平与英语考试成绩是不符的。而对付高考,听说读写不能如外国机构那样全面,词汇和阅读量不高,结果就是更容易偷鸡。英语培训机构的偷鸡就是摸题库!虽然考试机构不让把真题带出来,但总是可以各种方法找到真题,在依据真题总给辅导资料,类似于搞教学大纲,最后就是把真题搞熟悉,而不是语言水平真的提高。英语老师在高考工厂的三四线城市是缺乏的,结果就是英语老师的水平更有限,偷鸡的方式比大城市的英语培训班更甚。高考大纲只有3000多个词汇,各种语法考点非常容易枚举,还有教学大纲限制,更容易摸题库!分数和实际水平可以相差的更远。

  文科如此,很多人不理解数学这样的也能够偷鸡么?答案是非常确定的!数学现在越来越简单,相关知识点可以出来的问题是数量种类有限的。这些可能出题的地方,各种题型,也是可以分门别类的整理出来,全部枚举清楚。然后不是教授你怎样拿到题目去思考找到具体的解题思路,而是让你把所有的题目的解法记住背下来!这个解题思考逻辑过程分析是高大上的,三本师范的老师自己也不会,他们会分类会执行监督你背好题。现在网络时代这个还特别方便,有作业帮等软件搜索,各种题目网络都可以找到答案。这为何能够搜索,不就是题型有限么?!而我们的教学大纲要求的数学越来越简单,也给高考工厂偷鸡式教育的穷举带来了方便。更进一步的就是整理出来很多中间解题工具,也就是各种延申公式大家背下来,大量的题目就可以简单到套用公式了。所以他们不是让你题海练习,不是让你训练解题,而是让你记住所有的题目解法。这样的偷鸡者没有逻辑思维能力,是不会自己思考解题的,真的面对现实问题,就一地鸡毛。

  这样的背题模式下,题目对学生的难易情况,是以你是否见过为基础的,而不是题目真实的难易。大城市的考题题库是被研究的最透彻的,所以他们都会认为简单,尤其是北京的,被研究的最多。而特别的老师钻研新题型,那么就成为了高考工厂学生的噩梦,比如江苏偷鸡娃就特别怕某位老师出题,他出题不是难,而是新。在高考的普通题,你见过背住的,对人家现思考的,肯定是你又快又准确了。这个情况对理科的化学和生物也是类似的,但对物理就相对困难一些,因此江苏苏北崛起于不考物理,而很多地方则不选物理!其实物理主要是高中学的,起点是大家差不多的,不像是语文和数学的从小奥数,所以物理还没有让多年放养的孩子他们输得特别惨。但你物理想要偷鸡,依然是不容易的,需要好好学,则三线城市的基础和师资都有差距。因此一些地方教改规避物理,不学物理是有故事的,很多数学能够得到高分者,他的物理分数就呵呵了!

  高考工厂搞偷鸡,还在方式上可以包装的很隐蔽的。比如让你作文抄袭套用,人家可以不断的让你看范文和仿写,对范文进行缩写和扩写,对你仿写的文章老师再改写,然后平时考试的时候,就让你用范文套用的模式进行。范文习作把各种题材都覆盖全,让你非常熟悉。同时对文科知识点和理科分门别类的各种题目,那就是不断的总结成大量的卷子,每天大量的做,然后就是对答案,有了错题让你记下来反复做,很快你就不自觉的会背住的,到了考试自然就把背住的解题方法用起来了,有些题目变化有限,甚至背答案都管用。所以你可以看见高考工厂如山的卷子,每天按照计划大批量的机械做题,效果就是让你背住,他们的技巧在于让你背什么,怎样的成系统体系的背,把漏背的错题也反复熟练起来。这样的过程他们叫做刷题,其实更准确的应当是叫做背题,要与真正学习的不断做题练习区别开来。

  现在小学的奥数其实也很上难度,名师都要清北的数学相关专业毕业,甚至相关专业毕业没有竞赛背景的老师也很吃力。同时小学奥数的内容也是相对有限,大部分地区哪里有多少小学的老师能够是名校数学系的老师?甚至一个都没有!很多地区师资水平不足以后,搞奥数也带偷鸡的,也就是我们总说的刷题娃,同时也是不教孩子思考而是很多套路工具。这样的教育有些是机构组织,有些是家长自己鸡娃,这些孩子这么学奥数为了招生应试,确实也没有好处还很痛苦,给了妖魔化奥数的很多人口实,但这不是真正的奥数教育,叫刷题娃是不对的,应当叫做背题娃!学习离不开刻意练习,做题是必须的,变成背题才有问题。但为何学校招生还是要选择奥数,就是奥数的区分度大,要搞偷鸡教育也不易,孩子要付出的比普通课内教育多得多的努力。从小能够自律和努力的孩子,就是好孩子,这个选择取向对以后学校追求升学率是非常有意义的,但对整个人生的教育意义也是打折扣的。

  这样的硬背和穷举的方式,在汉代就已经逐步行不通了,那时候就诞生了一个词汇叫做皓首穷经!这个能够成功,只有在知识有限的情况下才可以,现在信息和知识爆炸的时代,就是逆时代潮流的事情,但我们有教学大纲,把范围限死了,才有机会,这个偷鸡式教育也可以叫做皓首穷经教育,出来的就是孔乙己式的人物,只不过问题在于我们的考试让孔乙己能够进学了。

  另外说一些题外话,中国古代科举对偷鸡式是有历史智慧的,可以参见我写的关于八股文科考意义的文章:

  现在中国制定这个政策的,正是孔乙己他们家族的人,这个家族是作弊世家,当年因为科场舞弊被判处了斩监候,借着外敌入侵的混乱免于一死,子孙后代都被禁止了科举,是钻各种空子的师爷群体。现在不讲血统论了,所以这样的人可以来制定我们的教育政策了。他们嘴里面的教育科学,不让有能力的孩子能够脱颖而出,就如公公们研究的性生活规律,什么过度性生活有碍健康。

  偷鸡教育下的高分低能

  中国与心灵鸡汤一样盛行的还有成功学,高考工厂其实就是对比教育鸡汤下的教育成功学,成功学的负能量,就在于你采取而别人不采取的时候,你的利益是最大化的,如果大家都采取,则反而是内耗,社会总的利益反而走向负面,这就是非合作博弈下囚徒困境的一种情况,纳什均衡下没有胜利者。而高考工厂就是把我们的教育带入这个歧途,得到的就是大家不得不都教育偷鸡,然后就是整体当中创造力下降,最尖的天才被磨平了。

  我们反对给应试教育污名化和妖魔化,但中国的教育不是没有妖魔!在偷鸡教育下的水平低下,等于是数据上隐瞒了真相,同时对很多勤奋的有真本事的孩子不够公正,在我们最要的各种考试上体现不出应有的优势。在对读书学习的认同面前,在高水平的测试面前,在未来的能力比拼面前,这个偷鸡带来的问题就都暴露了出来。

  偷鸡教育首先就是把社会对于教育的认同给打没了,把中国笨鸟先飞的文化传统搞丢了。大家都认为放养没有问题,以后突击就可以。因此对偷鸡式教育的问题,各种西方教育鸡汤是不会提的,偷鸡式教育以应试教育为掩盖,以魔鬼强度的学习为表象,掩盖了它真正的问题。这个真正的问题就是你没有学到本事,因此你刻苦完了以后的感觉和你学到本事后的感觉是不同的。我们当年苦学成功后是非常高兴的,对你的本事都非常有心得。而偷鸡要的是文凭和学历!下图是高考后撕书,这只不过是偷鸡式教育的一个层面,学生没有觉得学到东西,而是认为考完是解脱。  

对高考工厂偷鸡式教育的反思:产生高分低能的错误教育思维才是祸根

  这个撕书只不过是表象之一,没有本事体会不到学习之所得才是根本。而且这里高分和厌学是一个概念,而不是书中自有颜如玉和黄金屋了。孩子高考之前才学习多少,就算是大学毕业又学习了多少?更多的知识本领,是要孩子终身学习的!我们知识爆炸的时代,七年全人类的知识总量翻倍,新的知识更新太快,必须不断的学习提高。学校的偷鸡,让孩子厌学到了极点,很难想象未来他们能够终身学习不断提高

  如此的偷鸡式教育,结果是语文作文高分的,写不了文章;数学高分的,解不了没有见过的题目!这样的偷鸡式教育下,教育的效果可以充分说明问题,考上大学的人数不是关键。甚至自主招生也有水分,因为对某些省超级大校和高考工厂垄断的情况下,你自主招生也跳不出他们的圈子,而且在一所超级牛的状态下,连北大清华之间都可以渔利。这里我们在国际测评当中,高考工厂就原形毕露了。

  偷鸡教育下的苦学和高分,真的到国际上各国测评,不要中国大纲和教材的时候,或者说大家都没有大纲和教材的时候,这个考试的结果以及地区的巨大差异,恰恰说明高考工厂偷鸡式教育的问题,分数和能力不成比例,甚至是努力带来的效果与能力不成比例,都成为了偷鸡的技巧和高分。

  下图是中国的PISA排名在加入了高考工厂的测试以后的大幅度下降:  

对高考工厂偷鸡式教育的反思:产生高分低能的错误教育思维才是祸根

对高考工厂偷鸡式教育的反思:产生高分低能的错误教育思维才是祸根

  从上面涵盖了上海江苏广东和北京的测试来看,中国的分数非常的低。这里江苏和广东也是中国最发达的地区,但江苏是有大量高考工厂的,广东则是很多地方放养鸡汤的,结果就是中国分数好低。

  而没有加入只有上海的分数情况是怎么样呢,可以看看下图:  

对高考工厂偷鸡式教育的反思:产生高分低能的错误教育思维才是祸根

  这个是2009和2012两年的成绩,只有上海的话,上海的成绩是秒杀全球的,不但是第一名,而且遥遥领先第二名,同时是两次成绩意外的概率基本为零。因此中国的素质教育是很强的,上海是孩子要上学而思学奥数,家长要通宵排队的。

  广东高考75万人,江苏高考近40万人,北京高考6万人、上海高考5万人,所以四个省市抽样加权平均算中国水平,京沪只有十分之一的权重,剩下的成绩基本可以看作是江苏和广东两个大省的。而且江苏的南京苏州和广东的广州深圳也是教育发达地区,人数不会比京沪多。京沪的教育比较同质化,深圳南京等地的人口状态和教育也向京沪看齐,可以看到的就是这个低分,大部分是县中等高考工厂贡献了80%,拖的整个中国人素质的后腿。

  这个考试给我们什么启示呢?!其实能够偷鸡式教育,就是我们的高考的考试方式是有问题的!高分就应当是高能,低能则是考试当中有漏洞,没有考在能力上,让考分与能力失去了关联,被钻了空子。这样的考试就是不断的牺牲高考的公信力和权威性,不断的让高考边缘化,很多优秀的学生直接留学不玩高考。造成国家人才的外流。

  同样的问题也出现在小学奥数,如果你知道参加迎春杯全国奥数总决赛(大师赛),来的都是每个地级市(或直辖市的区、地区、各大机构)的前三名(一个队六个人,分小中、小高、初中组,还有几个个人参赛的),结果可以是三分之一的孩子是零分的,一些城市可以全部孩子是零分的,而最高分是接近满分的,这满分的水平,连名师都未必能够达到。这中间的差距,一方面是地区教育的差距,另外就是你教育方式的差距,因为到了总决赛(大师赛)是甄选名师有意思的题目的,等于都是新题型,你靠背题背套路就不行了,刷题娃哭晕在厕所,考场就有当场失控的孩子。这可都是各个地级市的绝对顶尖啊!所以这教育的差距,必须足够的认识。

  偷鸡教育普及的同时,我们看到现在学历贬值,为何贬值?除了高学历的数量增多以外,这些高学历的水平大幅度下降!中国经济发展对教育的投入增长,现在的高等教育条件比几十年前好多了,师资水平也比以前高,但学生水平确实降低的,这与偷鸡式的学习是有关的。这个偷鸡式学习一但尝到甜头是停不下来的,而且在考研、考公务员、各种资格考试当中,偷鸡式的做法越来越普及,各种短期班就是可以让你培训几个月就打败人家努力学习大学四年的,这个培训能够成功,也是要偷鸡的原理去对付考试才可以。现在为何各个学校重视本校本科上来的,尤其是清北C9等名校重视第一学历,他们录取的分数高的普通学校学生,一入校就见到水平不行了,就如我们当年在大学,外校进来的博士生,先要本校的本科生来指导的。而在大学里面,哪个中学上来的也构成新的鄙视链,背后就是不同中学的学生素质其实是有差别的,高考工厂的高分低能问题已经被注意到了。

  考试被偷鸡,学生的能力越来越低,结果就是考试的作用被降低,考试还是社会选拔最公平的方式,考试都高分低能,大家都不选择考试了,社会就成为了裙带和拼爹的天下,这些偷鸡行为,看似照顾了底层逆袭,其实是侵害了底层的公平和机会。

  而这个偷鸡教育给孩子带来的影响更是在他们长大的做人当中,中国社会就是偷鸡风气浓厚而刻苦奋斗不足!我们的学术也存在大量的偷鸡式的学术,不是研究真的发明创造和新思想,而是研究怎样利用规则多发表论文,怎样在各种评审当中可以得到高分而提拔或拿到经费,结果就是垃圾论文满天飞,会学术偷鸡的人到了高位能够占据要职,真才实学的远走国外,变成人才的逆淘汰!这个与高考工厂偷鸡式教育不是学好知识和思考,是怎样得到高分的思维是一致的。而官场政绩面子工程、产品以次充好等等偷鸡行为,也是到处都是,国民的偷鸡风气,从孩子的教育开始的。

  最后我们拿著名教育家陶行知先生的一首小诗,来说明我们的学习应当是怎么样的!

对高考工厂偷鸡式教育的反思:产生高分低能的错误教育思维才是祸根

  这里我们可以看到所谓的傻瓜,就跟愚公移山里面的愚公一样,学习和办教育,就是要“傻瓜”一些不能偷鸡。学习真本事,只能是一步步的踏踏实实的进行。很多人说上学学的没有用,背后是一毕业就还给了老师,但中学的很多知识是基础,真的学通了都收益终身,这是人基本素质的保障。

  产生偷鸡式教育来自错误思维

  为什么中国的教育考试出现了大量的偷鸡式教育的行为,外国就少得多?古代就少得多?这背后就是我们的教育政策思维是直线型的,制定政策的是学渣型的,同时有被植入了各种私利。

  我们看到中外的政策的不同,人家的教育大纲和国家标准,是一个最低标准,而我们的则是最高标准,教育部到处去查的就是你的教学不要超纲!而西方则是去查你必须达到大纲的要求。我们总嘲笑西方的数学能力低下,其实他们的教学大纲比较低,但顶尖的学生学的比我们多。我们与之更大的差距其实是在物理,而且物理是最不容易偷鸡式教育的。西方的中学物理是可以用到微积分的,远远高于我们的中学。而科学技术创造,更多的是来自物理而不是数学,数学是物理的工具而已。我们总问为何中国孩子与西方创造力差别大,但我们对物理教育的差距却选择性失明,背后就是想要偷鸡式教育的人太多了。我们可以试想一下,我们的高考是教学大纲是基本要求,只有60%的内容在大纲里面,其他内容没有限制,那么你想偷鸡式教育的穷举背题还行得通么?!

  这里我们要看一下为何西方没有那么重的作文?西方的各种水平考试,作文的比重都没有我们那么大,而且作文的区分度比我们小多了,原因就是在可以作文大规模的抄袭套用的情况下,如此大比重的作文对好孩子是不公平的。而中国历史上是科举了千年,对其中的弊端该如何解决是非常有历史智慧的。为何最后我们的科举变成了八股文和试贴诗,也是与这个有关联的。八股文的严格格式,是你背范文无法套用的,出题在《四书五经》当中的章句,是每个题目范围很狭窄的,虽然被指责限制了你发挥思想的空间,但你要背范文则变得不可能了。更狠的格式和试贴诗,是考智商,你能够写得符合格式都很难,每一次会试,来的都是各省的乡试前100名,结果是三分之一的人是格式都三天三夜凑不对,被贴出紫榜直接淘汰了。

  因此我们可以看到的就是我们的高考给偷鸡式教育留下了非常大的偷鸡空间!这个偷鸡完全破坏了教育的基本原则和公平。这个偷鸡空间是我们可以完全避免的,为何我们不借鉴古代和西方的经验?如果我们的考试没有教学大纲为最高要求,那么情况将完全不同!西方是教学标准只限最低标准,而我们则是最高标准,你最高标准实际变成天才的天花板,给偷鸡者大量的机会。留了这个空间,决定选上来的人一定是水平低的。因为你要让三年的高考工厂的孩子就能够赶上来,甚至是毛坦厂那样一年的复读就可以大变样,这必须是兑水才可能。这也就是原来的考试是孔乙己式的人物考不上的,现在我们就是在制度上觉得他们可怜,让孔乙己也能够考上了。

  我们可以看一下中国与西方的教育大纲,中国确实领先很多,中国的平均水平是高了不少,但西方教学大纲是最低标准,人家最高标准比你高多了,西方在高一就可以学完微积分一遍,中国是妥妥的大学内容,这个差距就是西方顶尖的孩子比中国强!西方中学学了微积分,学了大学先修课程的,升学的时候成绩就好看,而且你要上顶级名校,不学几乎不可能!但这些在中国都被叫做了超纲,要被严查,谁教学生学习谁有罪。

  我们的考试出题者,有一个潜规则就是要隐藏教育资源的极大不公,为了掩盖这个差距,结果就是把考试的题目出的越来越简单,考试的分差越来越小!比如北京的中考要掩盖派位下各个学校的不公和差距,结果就是简单到考你认识不认识什么是圆柱体!结果就是大量出现满分,让真正的好学生显示不出来。这样的结果,掩盖了差距,也给偷鸡式的教育留下空间。现在高考的简单,我们比较一下高考状元的得分率就知道了,我们当年这个比例是不到90%的,而现在已经到了95%以上了,这个差距反过来看就巨大了,状元的失分是小了50%以上的!满分的天花板让天才不能显现,把好学生的分数优势给限定了。

  全世界只有中国的教育大纲是最高标准,其他国家都是最低标准!这最高标准其实是把最好的1%的孩子限制在了教学大纲的天花板之下,所以中国在最顶尖的领域,创造力都是不成的,这就是教育决定的。但在次顶尖领域,中国普及教育做得好,大量的工程技术人员非常厉害,变成了工程世界第一。而我们的创造力来源,就是要把这个顶尖放开,而顶尖放开了,偷鸡者也就再也没有机会了。遏制住这个顶尖,也就是遏制住了中国未来的高度,也就是给了偷鸡者机会。

  但不留这个空间会怎么样呢?那么按照现行教育制度,三四线的孩子,农村的孩子都考不上顶尖的大学!中国这个政策就是打着要让他们能够与城市的孩子一起公平受教育的旗号而做的,但他们能够上学了,而对天才的孩子、勤奋的孩子公正没有了!这个同时也限制了中华文明的高度。这侵害的其实是底层真正有天赋的孩子。人家上层总是有路的,不会被你的偷鸡所影响。

  我们的教育制定政策,有一个严重的误区,就是财富不均衡与教育不均衡同样问题巨大,但财富不均衡可以均贫富,教育不均衡是不能均贫富的,你的均贫富就是埋没人才。中国的教育和选拔,首先是得到人才为第一,而不是均衡为第一!你不能把好生源给薄弱校这样的教育资源均贫富,也不能教学大纲限制高度让高考简单化区分度降低在人才选拔上均贫富,这个均贫富的过程,就是高考工厂产生和土壤。

  中国一定要认识到文明的高度,经常是需要多代的积累的,一代的积累是不够的!很多希望从最底层一代就可以通过教育到最高层的相法,忽视了文明高度需要多代积累的事实。如果你的最高层能够实现这样的结果,意味着你的文明就被矮化了,西方遏制中国,就是要散布各种白左思潮,矮化你的文明程度。大家都是几代积累,这就叫做公平,就你一代积累可以超过别人几代可以偷鸡,就叫做不公平。

  给底层偷鸡式教育留有缝隙的这个政策的最大问题,就是你自己把高考的权威性给葬送了,真正的精英阶层不玩高考了,才是问题。现在大量的留学,不光是人才外流财富外流,就算他们回国了,也是被外国洗脑了。我们的很多著名神校,里面招收了大量中国最顶尖的孩子,最后只有5%的孩子去高考,比如南京外国语中学等,这样的结果任由发展,对中华崛起,就是巨大的水土流失。

  我们考虑底层的上升空间是必要的,但我们对最顶尖的高度也是需要的,现在的高考工厂,是利用我们给最底层留下的空间,以此钻空子去偷鸡最顶层的教育资源,造成的是教育体系的整体矮化和对天才的埋没。

  我们同样的也要看到给底层的上升通道是对的,但给什么样的底层上升通道?中国自古是学而优则仕的,需要的是给底层的人才以通道,而不是底层抽签给通道!高考工厂的存在,其实对底层也是不公平的,是底层参与偷鸡的得到了机会,而不是底层大家通过努力得到机会,更不是底层英才得到机会,这英才在底层没有机会,才是社会最不稳定的因素。而且你搞抽签(派位)或者偷鸡,导致的负面结果还有就是潜规则和作弊,各种权力寻租都开了。因此制定政策留下偷鸡机会,本身就是错误思路。

  我们需要有晋升通道,我们反对阶层固化,但我们也要同时看到,如果没有任何的固化,结果就是没有任何的稳定!我们的中间工薪阶层对孩子教育的忧虑,恰恰是没有这样固化的结果,孩子随时可以滑落到底层去,没有这个稳定的保障。这也是中间阶层大量移民的原因之一,西方世界给中产的保障多多了。而高考的偷鸡,更多的不是最底层的人士,能够把孩子远道送入高考工厂的,也是要有一定的财力的物力的,是一种非合作博弈,得到的是囚徒困境,偷鸡的结果,是大家都这样干,谁的水平都不高,但真正的天才被埋没。这才是中华文明的教育灾难,才是教育的魔鬼。

  一个稳定的社会,层级是稳定的,有多少上升通道,就有多少滑落空间,不可能都在上面。给底层更多的通道是美好的愿望。不给通道是社会动荡的源泉不假,给太多的通道则也是社会动荡的源泉,你让人家滑落也必然要付出代价的,连一个拆迁都是不行的。而如果搞偷鸡式的教育,让太多不该获得机会的人取得机会,则一样是社会不稳的大问题,因为他要剥夺其他人的机会的。如果是不占有其他人的机会,偷鸡变成了内卷化的博弈,结果就是囚徒困境。所以不放开跨区的高考是让一些地区偷鸡式教育内卷化,放开了统考,其实怎样的命题才是关键,要是都是难题新题不设大纲等防止偷鸡的考试方式,很多地方的偷鸡教育会给该地区灭顶之灾的。

  中国教育的思路,是要有全局观的,不能只看一点不看其余。这样的教育平准化,不但中国最顶尖的创造性没有了,中国的人才和财富的资源外流了,高考的权威性也没有了,这才是最大的问题,能够有高考工厂,关键还是政策思路的问题。因此所有的问题,还是在于你的政策和考试,高考的指挥棒怎么挥舞,给什么人留下空间,顶层设计最为重要。

  重新理解八股文的科考意义

  现在高考工厂加工就是一种偷鸡式教育,让作文高分的甚至满分的可能不会写文章,而中国古代就是文章取仕,中国上千年下来,积累了丰富的考试与命题的博弈经验,随着科举的逐步发展,逐步固定为以考八股文为核心的科举,虽然近代八股文成为了僵化死板没有创意的代名词,是一切僵死文字的总代表,但对其科考的意义,在当今高考偷鸡问题面前需要重新的思考,为何古代就不能这么偷鸡呢?

  高考作文想要得到高分,绝大多数情况没有是现写的文章,都是备好了范文临场进行套用。考试题材虽然内容广泛,但是越广泛的题材,准备套用的范文也越容易准备,每一个学生准备一个30篇左右的内容,都可以应付临场发挥了。高考是多少万人写同一个题材,肯定大量的雷同,是不能如学术论文那么查重复率的。只要不查,就看你会不会抄袭范文了。如此抄袭套用的作文,是考不出你的真才实学的,所以才有我们的高分低能问题。高分低能不光是教育偷鸡的问题,也是我们考试的问题。大家可以想一下,同样的文章,是临场不到2个小时现写的,还是你备好了范文套用出来的,判卷老师是卷面看不出来差别的,但真实的水平是天壤之别的。能够考出高分低能,是你考试水平的低下!古代科举要是如当今中国教育部高考这么玩,早就垮台了。

  其实对我们现在高考遇到的问题,古人一样遇到,古人的解决方案,就是逐步发展起来的八股文。八股文是明清科举考试的一种文体,也称制义、制艺、时文、八比文。明宪宗成化年间(1464年-1487年),经王鏊、谢迁、章懋等人提倡,八股文逐渐形成了以讲究格律、步骤,并逐渐形成比较严格的程式。成化二十三年(1487年),始由“经义”变为开考八股文,规定要按八股方式作文,格式严格,限定字数,不许违背经注,不能自由发挥。这个文体在古代也基本上仅仅用于科举考试,平时古人的文章,也不是按照八股文的格式来写的,这一点我们需要特别的注意!为何古人要科举使用八股文?!

  在古代三级考试当中,八股文都非常重要。府试考诸生,俗名“秀才”,只考《四书》八股文。乡试考举人,首场考八股文。会试考进士,首场也考八股文。对八股文是格式大于内容的!而考八股文,首先就是看格式是否正确,格式不正确,就直接贴紫榜了,试卷不用誊抄给考官看,也不能参加后续两场的考试,所以说首场不入试官眼。二场、三场所写的论、判、案等看也不看了。格式不对就每一级考试最先出局。

  八股文的难点就是在格式!是形式大于内容的。文章的每个段落死守在固定的格式里面,连字数都有一定的限制,尤其是起股、中股、后股、束股的部分要求严格对仗,类似于骈文并更高。每部分有两股排比对偶的文字,合起来共八股。四副对子平仄对仗,而句子的长短、字的繁简、声调高低等也都要相对成文,字数也有限制。

  顾炎武《日知录·试文格式》讲到:“天顺以前,经义之文不过敷衍传注,或对或散,初无定式,其单句题亦甚少。成化二十三年,会试《乐天者保天下》文,起讲先提三句,即讲乐天,四股;中间过接四句,复讲保天下,四股;复收四句,再作大结。弘治九年,会试<责难于君谓之恭>文,起讲先提三句,即讲责难于君,四股;中间过接二句,复讲谓之恭,四股;复收二句,再作大结。每四股之中,一反一正,一虚一实,一浅一深。(原注:‘亦有联属二句,四句为对,排比十数对成篇,而不止于八股者。’)其两扇立格,(原注:‘谓题本两对文,亦两大对。’)则每扇之中各有四股,其次第文法亦复如之。故今人相传谓之八股。若长题则不拘此。嘉靖以后,文体日变,而问之儒生,皆不知八股之何谓矣!”

  八股文的格式是非常难的,因为都在严格的范围之内让你平仄对仗!而且清朝还增加和重视试贴诗,这个也叫赋得体,因为名字都叫赋得XX得X字,这个X字必须出现在押韵的位置,还必须官韵,也就是说押什么韵,这个韵只能用哪几个字,都是限定的。试贴诗也是平仄关系严谨,仄起格,两两句对仗同时句句要有典故,同时试贴诗也是按照八股文的格式赋诗的。你可以说如此繁复的格式限制了你的发挥是僵死的,但他们考的不是你的发挥,而是要考你的就是你是否能够写对格式为第一!这个考试的目的我以前分析过,就是考你智商。

  我们总骂八股文的那群人,其实自己根本写不出八股文,现在是大学的中文系教授,你让他短时间临场写八股文或试贴诗,他都做不到格式正确的基本要求。而古代科举现场,考生八股文格式不合要求的非常多,即使是到会试的级别,都是全省每年的前100名的佼佼者参与的考试,也会有大约三分之一的人会因为八股文章的格式不合要求,被紫榜贴出来直接淘汰,这与现在奥数决赛可能有三分之一的人得零分是一样的。

  八股文的格式严格背后,就是让你背范文进行套用变得基本不可能!因为你改了几个字,就可能导致平仄关系、对仗关系和押韵等发生变化,原有的文章是做不了套用修改的。所以严格要求这个格式,就是有目的的!古人在八股文盛行的当时,其日常的文章,用文言文但绝对不是按照八股格式进行的。八股文在考试当中的作用,有替代逻辑和智商考试的作用的,而且让你的考试作弊变得更加困难。如果不是事先知道题目,想要按照现在准备高考作文这样准备范文套用,是行不通的。格式严格杜绝套用,需要足够高的智商,实际上还把皓首穷经的那些人给挡在了门外,也就是孔乙己这样的人,当然他们在废除科举后也是痛骂八股文的。

  高考还有一个问题,就是作文如果不想有很多内容套用,只能是范围狭窄和偏门,这对不同地区不同教育背景的孩子是有问题的,现在高考作文都是非常广泛的话题。而古代八股文的考试,又要让所有人能够写不能冷僻,又要内容足够多不好套用,所以八股文章就四书五经取题,内容必须用古人的语气,绝对不允许自由发挥,限制了内容空间,范围是狭窄的,但对所有考生不能说是冷僻。同时每个八股文考题,都是四书五经的一句话,四书五经那么多字,可以出题目的内容有太多了,绝对不是准备几十篇范文就可以涵盖的,我们现在高考这样的偷鸡式作文,是找不到机会的。不能偷鸡才有考试的公平公正。

  这个科场的八股文,回答的内容其实与其说是文学创作,倒不如说是我们的政治课的解答题!是圣贤书规定了标准答案的政治问答,大家谁也平时不会用政治解答题目来作为文学文章的。而光考政治肯定是有问题的,所以它有综合了文学的美感的东西,更有严格的格式类似现在奥数的数字迷、数字找规律等等的文字找规律和文字迷等内容,实际上是综合了政治、文学、智商的综合性考试,而且几百个字的文章时间是三天三夜,你就知道其中的难度和对考生的极限测试。

  八股文英译:Stereotyped Writing或Eight-Legged Essay;八股文英译,直接的意思是僵死套用的写作或者八条腿的散文,显然是把八股文的很多内涵给丢掉了,外国人是搞不懂的。而且留学革命党的这样翻译,带有强烈的贬义,是形容词加比喻的翻译,不是其概念的内涵。这个理解对八股文的科考特殊作用是根本不懂的!八股文既不是散文也不是论文,我们的国学文体一定要套用西方的文学理论体系本身就有问题。我倒是觉得八股文更像解题论证,给你一个题目,你要按照规则逻辑填入汉字,答案也是标准的方向,关键是你填写的过程,在符合要求的情况下,如何文字优美和论述深刻。它的所用不是文学艺术性,也不是文学思想性,而是要考出你的逻辑和智商的。如果真的要对应于西方的语境,应当叫做哲学考试文,八股文译为:Philosophy Examination Essay比较合适,里面的语言逻辑、文字逻辑等内容,西方都在哲学里面,而我们的政治课也是某个哲学的学派学说。这样翻译西方人才能够懂得八股文真正的内涵。

  古人对八股文的缺陷,其实也很清楚,因为我们可以注意的是科举最高阶段的殿试,是让你自由发挥的策论,不考八股文!钦点状元、榜眼、探花、翰林等,拼的就不是八股文了。古人对科场要考什么,是很清楚的!原因是殿试的300人左右,是皇帝、考官直接监考,现场看着,你是自己作文还是套用范文,现场看得出来,同时也需要知道你在八股之外还有其他闪光点没有。因此三榜的同进士曾国藩可以脱颖而出点为翰林。这里我们可以看到效果的不同,唐朝是诗词等为主,科举的地位还低,宋朝的经义就是考出了很多高分低能的文人,而明清我们可以看到,后来能够经世带兵的文人将帅是不少的,比宋朝的文官是强了很多,背后就是考试制度的先进。

  所以对八股文,你要站在科考的作用上去认识,而不是把它当作传播内容、思想、艺术美感的文章。当年很多骂八股文的,却是自己做不好八股文的,或者受到八股文折磨的人;现在骂八股文的,却根本写不了八股文,对八股文的目的根本不了解。废除了古代科举制度,八股文确实没有了生存的土壤,但对我们现在高考的偷鸡作文,其中建立这个制度的因果和思想,还是值得借鉴的。

  八股文的好坏,是要在它的应用场合下进行衡量的,脱离了背景去谈,是不负责任的。八股文不是文学和思想学术使用的,就是一个考试专用文体,不要用文学的角度说这些文字是僵死的。

  怎样制定政策可以限制高考工厂

  真的想要遏制偷鸡式教育,其实非常容易,古今中外都有很好的经验,改变的关键是理念、考试方式和教育资源分配。

  首先我们看到西方的科学测评,在PISA考试之下不就可以让偷鸡式教育原形毕露了么,我们的高考也可以改变!我们的教育大纲就应当是最低标准,最高标准是不限定的,达到最低标准也就是一个及格,里面60%的分数是大纲内的就可以了,以外的40%考试内容,到底是哪里来的,可以不做规定。不给范围,就是让你偷鸡穷举是干不了的,只能是多种知识水平的积累。我们的考试是为了让孔乙己也能够考上进学而设计的,不是给英才而设计的。别说不限制超纲就不能减负,中国自古没有减负一个词!优秀的人多学习爱读书,虽然辛苦,但不是负担。

  再者就是对其中作文的问题巨大!我们可以知道的就是古代考的是八股文,这里面严格的格式限制了套用。我们中国高考作文占语文分数巨大,而且主观性、偶然性巨大,在西方的考试里面是没有的,在英美的语言考试当中,虽然也有作文,但内容简单,区分度很低!为何这样就是限制不了套用范文带来的不公平!如果考试不能保证公平而留下偷鸡空间,那么还不如不考!所以西方的语言类考试的作文仅仅是表达,我们的作文可还有思想性要求呢。所以对作文的考试,要向西方和古人学习。如果不能降低作文难度,就要给足时间并且限制抄袭套用,现在以套用范文的水平高低来决定作文分数的高考,大家都是备好文章考场套用,看你背后准备的范文水平,这样的作文是不值那么多分数和区分度的,因此作文的分数和区分度必须大幅度降低,或者参照中国千年来的经验,改考八股文类似的做法。

  还有一个关键是高考要拉开分差,你让一群孩子得100分,就是很有问题了,必须让顶尖的孩子的水平不被满分所限制不能展现。比如高考数学,可以让一个学校高考,出了200多个满分,那么考试对顶尖的孩子没有区分度,让你再高也只有满分,下面本来差别巨大的孩子,就可以差距不大了,以此来掩盖教育的差别,带来的副作用太大了。我们完全可以不要100分、120分、150分,学学西方,可以满分800分啊!这就拉开了。我们高考是越来越状元接近满分就是大问题。我们当年是满分710分,状元与满分的距离是80分,而现在750分,状元与满分的距离缩小到2、30分了。如果要更好的选拔人才,状元距离满分的距离应当更加拉大。

  能够偷鸡的关键就是路径依赖和定式思维,这样的结果就是某一类考试分数很高,以后的创造性是没有的,政策制定者只说是我们的培养没有创造性,但不思考没有创造性的根源。其实改变定式思维和路径,立即就可以看出区别,这也就是所谓的你出新题型,偷鸡教育的孩子就要哭晕在厕所,但出新题型要老师的水平,同时也需要空间。大纲死死限定了范围,那么新题型其实是出不来多少的,这就是偷鸡式教育能够存在的土壤,你如果打破这个土壤,就会从根本上遏制偷鸡教育的发展。

  其实我们是知道怎样让考试考出差别的,公务员考试就很厉害,虽然现在有些地方也针对公务员搞起来了培训,但总的来说就是摸题库的模式。公务员考试,就是对定式思维和路径,做了一些规避,题目的难度和逻辑性,其实是考智商。这些智商题目,很多是幼儿园孩子都可以做的,因此给了很多高智商人群机会。现在幼升小等选拔,其实是与之差不多的,想要怎样防止偷鸡式的教育,考什么很关键,有关方面其实也是知道的,只不过各种错误思维和利益屁股,就是不实施而已。

  最后的关键是怎样让偏远的农村孩子也有机会的问题。让他们在落后的师资之下有机会,我们现在的教学大纲和高考降低难度,是走到了问题的反面,他们通过偷鸡式教育即使是能够考试成绩较高,但真实水平没有,到了大学等地方被歧视,会有更多的社会问题。现在在名校,就是小城学霸进去了最失落。我们要看到的是西方也是搞教育均衡的,这个做法也正好与我们相反,不是让好生源去薄弱校,而是让好学校能够变成全覆盖。让好学校不是地方利益。

  中国与世界的教育差距,我们不光要看顶级大学,更要看顶级中学!为何中国的尖子与全球的尖子在能力素质上有差距呢?原因就是我们没有世界级的中学!孩子从十多岁到成年这段的成长异常关键,但我们的中学都是属地化的,别说跨省,大多数地方连跨市跨区都不可以,搞所谓的就近入学,实际上是地方势力把教育资源固化!这样的做法,极为不适合全球化和人口流动,同时也造成中学的水平被地区水平所限制。中国民国时代,最好的中学就是全国招生的,变成地区利益,是历史的倒退。更有甚者的是私立学校全国招生,招来好学生最后都送出国留学或者移民,造成巨大的人才外流和财富外流,问题极大。

  我们可以看一下政策就知道了,北京现在都锁区了,以前中考还可以报外区,现在则只能是本区。条件好的区,是本区的各种人不愿意好学校的招生名额被外来子弟占走,而生源流出的地方,则不希望好学生被别的区的好学校招走。这是一个在短视和局部的眼光下看似最合理的做法,但这样的做法也限制了人才的成长,但这些未来的花骨朵是没有发言权的。

  在中学阶段中国教育限制学生流动的情况下,诞生了各种博弈,而且越来越激烈。比如为了地区的高考名额、中考名额、小学入学资格,就发生多起激烈的社会群体事件和冲突,你要是放开教育资源优秀地区的资源,那么当地的地方保护的利益集团就会极为反对。比如搞了一个民族大学附中,就是一直的闹。

  而中国古代,均衡教育资源也是有历史经验的,在明朝的时候,中国南方人多考得上,背后的原因就是在朝代更迭的过程当中北方人被杀光了,才有大槐树的移民故事,北方人教育资源少;而对江浙,因为朱元璋惩治张顽的高税政策,科举功名免税的利益太大,当然读书极热,所以有南北榜的政策,后来还搞了一个中榜,不同的榜给不同的名额保障,类似于我们的高考的各地名额。但清朝更先进了一步,那就是北京的顺天府乡试,是不分籍贯的!规模也是最大的。北京有国子监,还有很多的会馆,把京城最好的教育资源是全国共享的。结果就是南北的教育水平是迅速拉近的。

  而世界上各国的优秀教育资源,都是全球开放的,我们很多很小的孩子就出国留学,背后就是他们的开放!比如我们都耳熟能详的英国伊顿公学等等;而韩国对他们的英才,搞了科学英才高中,也是面向全国招生的。但中国没有一所中学能够如此,我们解放前还有不少中学是不限地域的,我外公浙江人是到天津上的南开中学,我姥姥也是浙江人是到北京上的女中。我们总讲改革开放是解决问题的金钥匙,在教育领域改革开放是最难的,因为优质教育资源变成了地方利益。

  限制高考工厂又给底层天才真正的空间,关键就在于建立中国自己的英才教育体系!中国与外国的竞争,普及教育我们大大的领先,但在英才教育层面,我们落后了,很多时候与西方的比拼变成了田忌赛马,结果是我们各个层面都受到了碾压。底层的天才上升,依靠的不应当是高考工厂,而是英才教育体系。西方的英才教育体系,才是底层上升的真正通道。

  这里由于教育资源的市场化,由于教育资源的紧缺,必然是一个高价格的事情,要让底层和天才有通道,需要的不是在高考阶段才开始选拔,而是选拔必须提前,提前到中小学才可以,否则财力权力不足的,必然是没有机会!现在你让高考的选拔矮化,看似给了底层低水平的机会,实际的结果是给了权力寻租的机会和偷鸡的机会,经过社会的非合作博弈达到纳什均衡,必然走向事物的反面,陷于囚徒困境。因此英才教育,也是要从娃娃抓起的,西方的名校,娃娃就是全球招生,对天才儿童,就是给予机会。美国就有完善的英才教育制度:

  所以中国必须尽快建立中国的英才培养体系,这个计划需要的就是举国体制,把最好的教育资源给真正的英才,集中资源办大事,而不是好生源给薄弱校,把好资源撒胡椒面,让资源分散化不能起到最高的效率。在英才的教育体系下,我们可以选拔天才,我们的考试选拔可以放开手脚,同时中国的天才是需要通道的,这个通道就是英才教育。如果中国没有英才教育,这英才教育的需求被外国教育占据,背后就是中国的财富和资源的外流了。我们普及教育是需要的,英才教育也是需要的。

  而英才的培养体系,就是要高质量的考试,面向全国,让优秀的孩子,从小就有最好的教育,这个教育资源不是地方利益。全球有能力进行跨区域招生的,都是最好的学校。我们可以看见韩国科学英才高中,韩国也是从教育平准制走向科学英才培养体系的,这个对韩国在科技产品的崛起起到了决定性的作用。可以看我的文章:

  因此想要限制偷鸡式教育不难,但就是不愿意去限制,造成巨大的矛盾。唯一的做法就只能更严格的各地高考移民限制,让你搞偷鸡教育的,只能在本省内博弈,这样的结果导致的就是中国中学教育水平在最顶尖的层面,与世界拉开了差距。

  结束语

  综上所述,我们可以看到高考工厂就是偷鸡式教育取得的成绩,这教育不是学会本领,也不是简单的考试技巧,而是一个系统的非合作博弈,怎样利用你政策的缝隙,进行抄袭套用和学习取巧,培养高分低能的学生,如此非合作博弈,一定是囚徒困境式的结果,对这个教育魔鬼,必须充分的揭露。

  我们的教育政策,即要考虑教育的普及,也要给天才留有通道,即要普及教育的宽度,也要英才教育的高度,二者不可偏废。现在对普及考虑过多,对英才考虑不足,背后就是普及教育面向95%的直接利益,英才教育面向中华文明的长远利益,我们在这里被民粹的短视所绑架。

 

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